学前儿童音乐教育与多元智能理论整合教学实践模式探索

详细信息    查看全文 | 推荐本文 |

	作者：王娜 关键词：学前儿童 ; 音乐教育 ; 多元智能理论 ; 整合教学 中文刊名：BYYY 英文刊名：Northern Music 机构：河南省幼儿师范学校; 出版日期：2019-01-30 出版单位：北方音乐 年：2019 期：v.39;No.362 语种：中文; 页：BYYY201902069 页数：2 CN：02 ISSN：23-1062/J 分类号：140-141

摘要

人们都拥有自己的天赋,只是有的时候没有发掘出来。所以学校的作用就是尽力发掘每一个儿童的天赋,促进儿童全面和谐发展。而多元智能理论认为音乐是人们智能的一种表现,对于人们智力开发和教育方式都发生了巨大变化,也为我国学前儿童音乐教育提出全新的视角和参考。学前儿童音乐教育不是培养艺术家,而是作为人格的全面发展。本文从多元智能理论为依据结合学前儿童音乐教育的特点来研究二者的联系,从学前儿童音乐的现状和学前儿童音乐教育和多元智能理论整合的必要性,以及学前儿童教育和多元智能理论整合教学时间模式进行了分析研究。
        

引文

[1]傅媛蕾.多元智能理论与学前儿童音乐教育的整合研究[J].教育发展研究,2017(S1):67-69.
    [2]康敏.多元智能视角下的幼儿音乐律动教学探索[J].北京宣武红旗业余大学学报,2017(4):50-52.
    [3]马方明.学前儿童音乐教育与多元智能理论整合教学实践模式探索[J].艺术科技,2014,27(5):36.
    [4]王瑛.学前儿童音乐教学活动中的多元智能开发[J].武汉商业服务学院学报,2012,26(2):87-88.
    [5]张屿梦.学前儿童音乐教学模式的多元智能开发探究[J].黄河之声,2016(1):117.