知其来明诸往:中国法制史教学改革刍议
摘要
近年来,中国法制史的教学改革虽然取得了令人瞩目的成就,但仍面临受人质疑、授课效果差、缺乏当代视野等诸多困境。因此有必要在明确课程定位的基础上,对教学范式进行新调整,才能使法科学生的综合素质得到更全面的发展。思及目前的高等教育环境,兼顾课程"务虚""务实"双重属性、将思想史与制度史相结合,注重古为今用、以史带法,或许是提高中国法制史教学质量的有效方式。
引文
[1]茆巍.论中国法制史教学中的困境与改革[J].法制与社会,2013(27):221-222.
[2]黄宗智.清代法律、社会与文化——民法的表达与实践[M].上海书店出版社,2001.
[3]博登海默著.邓正来、姬敬武译.法理学——法律哲学与法律方法[M].中国政法大学出版社,1999.
[4]李莉.建立多元教学评价体系,促进一体化教学改革[J].教育现代化,2016,3(04):76-78.
[5]徐祖澜.定位与创新:中国法制史教学改革刍议[J].江苏警官学院学报,2009,24(02):108-112.
[6]毛艳玲,孙千惠,陈国广.本科高校学院教学管理研究[J].教育现代化,2018,5(31):251-252+268.
[2]黄宗智.清代法律、社会与文化——民法的表达与实践[M].上海书店出版社,2001.
[3]博登海默著.邓正来、姬敬武译.法理学——法律哲学与法律方法[M].中国政法大学出版社,1999.
[4]李莉.建立多元教学评价体系,促进一体化教学改革[J].教育现代化,2016,3(04):76-78.
[5]徐祖澜.定位与创新:中国法制史教学改革刍议[J].江苏警官学院学报,2009,24(02):108-112.
[6]毛艳玲,孙千惠,陈国广.本科高校学院教学管理研究[J].教育现代化,2018,5(31):251-252+268.