质量视阈中乡村幼儿园“小学化”的话语分析与变革路径
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摘要
在乡村文化背景中,幼儿园小学化的产生和发展是一个复杂的过程。在文化学、社会学、教育学等不同的学科角度上,"小学化"是特定话语体系中的特定产物。与传统文化背景、社会发展以及整个教育发展之间有着千丝万缕的联系。基于小学化问题的历史背景,从不同的学科角度出发,对具体情境中的具体事实与现象进行实事求是的语境分析,以期理解和解释乡村幼儿园的小学化现象。并在理论思考的基础上,思考去"小学化"的实践路径。
引文
[1]郭法奇.重新认识幼儿教育:一些基本问题的思考[J].河北师范大学学报(教育科学版),2018,(3).
[2]索长清,姚伟.文化价值观视角下幼儿园小学化现象探析[J].上海教育科研,2014,(1).
[3]张燕.对取消学前班政策的思考[J].学前教育研究,2009,(11).
[4]吴媛媛.建国后幼儿园“小学化”的历史考察[J].上海教育科研,2012,(11).
[5]高晓明.对幼儿教育去“小学化”的理性探讨[J].中国教育学刊,2016,(3).
[6]施旭.究竟什么是“话语”和“话语研究”?[N].社会科学报,2008-2-14.
[7]熊秉真.童年忆往[M].桂林:广西师范大学出版社,2008.
[8]何晓夏.简明中国学前教育史[M].北京:北京师范大学出版集团,2007,(6).
[9]顾明远.论中国传统文化对中国教育的影响[J].杭州师范学院学报(社会科学版),2004,(1).
[10]刘晓东.中国传统文化中的儿童观及其现代化[J].学前教育研究,1994,(4).
[11]周桂勋,丁海东.学前教育‘小学化’的教育哲学批判[J].幼儿教育研究,2017,(1).
[12]宋农村.中国乡村学前教育研究[M].北京:人民出版社,2014.
[13]刘占兰.农村贫困地区幼儿园教育质量现状与提升建议[J].学前教育研究,2015,(12).
[14]虞永平.“小学化”现象透视[J].幼儿教育,2011,(10).
[15]程秀兰.多学科视野中幼儿园教育“小学化”现象透视[J].教育研究,2014,(9).
[12]冈尼拉·达尔伯格,彼得·莫斯,艾伦·彭斯.超越早期教育保育质量[M].朱家雄,王峥等译校.上海:华东师范大学出版社,2006.
[17]李召存.何为从“好的教育实践”:学前教育质量的文化性省思[J].全球教育展望,2014,(11).
[18]马国才.幼儿园教育“小学化”倾向成因与对策的思考[J].辽宁教育行政学院学报,2008,(3).
[19]张斌,虞永平.让“儿童意识”融入公众意识[J].幼儿教育,2011,(9).
[20]OECD.Quality Matter in Early Childhood Education and Care:Finland[R].Pris:OECD,2012.
[21]朱家雄,黄瑾,李召存,张婕.幼儿园课程理论与实践[M].上海:华东师范大学出版社,2012.
(1)乡村学前教育是指县镇以下服务于自然村的幼儿园或办园点为学龄前幼儿提供的教育.
(1)学前班是儿童入小学之前的一年预备教育,是学前阶段教育和小学教育的过渡阶段,其教育目的和活动形兼有学前教育和小学教育的特点.
[2]索长清,姚伟.文化价值观视角下幼儿园小学化现象探析[J].上海教育科研,2014,(1).
[3]张燕.对取消学前班政策的思考[J].学前教育研究,2009,(11).
[4]吴媛媛.建国后幼儿园“小学化”的历史考察[J].上海教育科研,2012,(11).
[5]高晓明.对幼儿教育去“小学化”的理性探讨[J].中国教育学刊,2016,(3).
[6]施旭.究竟什么是“话语”和“话语研究”?[N].社会科学报,2008-2-14.
[7]熊秉真.童年忆往[M].桂林:广西师范大学出版社,2008.
[8]何晓夏.简明中国学前教育史[M].北京:北京师范大学出版集团,2007,(6).
[9]顾明远.论中国传统文化对中国教育的影响[J].杭州师范学院学报(社会科学版),2004,(1).
[10]刘晓东.中国传统文化中的儿童观及其现代化[J].学前教育研究,1994,(4).
[11]周桂勋,丁海东.学前教育‘小学化’的教育哲学批判[J].幼儿教育研究,2017,(1).
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[13]刘占兰.农村贫困地区幼儿园教育质量现状与提升建议[J].学前教育研究,2015,(12).
[14]虞永平.“小学化”现象透视[J].幼儿教育,2011,(10).
[15]程秀兰.多学科视野中幼儿园教育“小学化”现象透视[J].教育研究,2014,(9).
[12]冈尼拉·达尔伯格,彼得·莫斯,艾伦·彭斯.超越早期教育保育质量[M].朱家雄,王峥等译校.上海:华东师范大学出版社,2006.
[17]李召存.何为从“好的教育实践”:学前教育质量的文化性省思[J].全球教育展望,2014,(11).
[18]马国才.幼儿园教育“小学化”倾向成因与对策的思考[J].辽宁教育行政学院学报,2008,(3).
[19]张斌,虞永平.让“儿童意识”融入公众意识[J].幼儿教育,2011,(9).
[20]OECD.Quality Matter in Early Childhood Education and Care:Finland[R].Pris:OECD,2012.
[21]朱家雄,黄瑾,李召存,张婕.幼儿园课程理论与实践[M].上海:华东师范大学出版社,2012.
(1)乡村学前教育是指县镇以下服务于自然村的幼儿园或办园点为学龄前幼儿提供的教育.
(1)学前班是儿童入小学之前的一年预备教育,是学前阶段教育和小学教育的过渡阶段,其教育目的和活动形兼有学前教育和小学教育的特点.