多元角色与边缘认同:一项民族地区特殊学校教师认同的质性分析

英文篇名：Multi-roles and Borderline Identity: A Qualitative Analysis about Teacher Identity in Special Education Schools in Ethnic Minority Areas
作者：伊丽斯克 ; 刘慧丽
英文作者：Yilisike;Liu Huili;
关键词：民族地区 ; 特殊学校教师 ; 教师角色 ; 身份认同
中文刊名：NMJX
英文刊名：Journal of Inner Mongolia Normal University(Educational Science)
机构：内蒙古师范大学教育学院;潍坊学院特教幼师师范学院;
出版日期：2019-04-15
出版单位：内蒙古师范大学学报(教育科学版)
年：2019
期：v.32;No.243
基金：2017年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“民族地区特殊学校教师身份认同研究:以内蒙古自治区为例”(17YJC880119)
语种：中文;
页：NMJX201904013
页数：7
CN：04
ISSN：15-1215/G4
分类号：70-76

摘要

近年来民族地区特殊教育事业发展迅速,民族地区特殊教师作为该地区特殊教育事业的核心力量其作用越来越得以凸显。对内蒙古自治区某县特殊学校10位教师进行深度访谈与分析后发现:教师们对"特殊学校教师"角色的认知表现在情感态度、行为、认知等不同纬度,形成了较为多元化的角色意识;教师们对"特殊学校教师"新身份的认同多表现为边缘化倾向,即由于传统教育教学观念、专业技术能力的限制以及文化与语言文化适应性等因素的影响出现了自身对特殊学校教师新身份的认同困难。

引文

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