基于AHK化工工艺员职业资格认证的双元制人才培养模式探究——以上海石化工业学校为例
|
摘要
文章首先阐述了德国双元制人才培养模式在中国本土化的意义,然后探究了基于AHK化工工艺员职业资格认证的双元制人才培养模式,包括引进国际职业资格证书,校企共育高质量人才;促进师资队伍建设,改革课堂教学模式;借鉴德国IHK考核评价方法,构建本土化教学评价体系;建立校企人才共享平台。
引文
[1]胡伟,王晓敏,郑彩云.国外职业技能培训与启示[J].继续教育研究,2010(2):118-121.
[2]吴雪萍,汪鑫.发达国家实施职业资格证书制度的经验及启示[J].职教论坛,2010(13):85-89.
[3]曲同颖,李海民.德国职业教育发展史对中国职业教育的借鉴意义[J].芜湖职业技术学院学报,2011,13(1):66-69.
[4]俞浩荣,王海涛.基于职业能力机械制图课程改革的研究与实践[J].当代职业教育,2016(1):8-10.
[5]姜大源.现代职业教育与国家资格框架构建[J].中国职业技术教育,2014(21):23-34.
[6]吴俊英,余晓俊.凭借国际化视野,全面产教融合、校企合作:上海石化工业学校探索国际化办学之路[N].解放日报,2018-01-31(4).
[7]万烨锋.德国双元制职教模式本土化的实践研究[D].苏州:苏州大学,2009.
[8]赵玉成.上海石化工业学校:16年构筑化工职业培训的国际品质[J].上海教育,2018(9):38-41.
[2]吴雪萍,汪鑫.发达国家实施职业资格证书制度的经验及启示[J].职教论坛,2010(13):85-89.
[3]曲同颖,李海民.德国职业教育发展史对中国职业教育的借鉴意义[J].芜湖职业技术学院学报,2011,13(1):66-69.
[4]俞浩荣,王海涛.基于职业能力机械制图课程改革的研究与实践[J].当代职业教育,2016(1):8-10.
[5]姜大源.现代职业教育与国家资格框架构建[J].中国职业技术教育,2014(21):23-34.
[6]吴俊英,余晓俊.凭借国际化视野,全面产教融合、校企合作:上海石化工业学校探索国际化办学之路[N].解放日报,2018-01-31(4).
[7]万烨锋.德国双元制职教模式本土化的实践研究[D].苏州:苏州大学,2009.
[8]赵玉成.上海石化工业学校:16年构筑化工职业培训的国际品质[J].上海教育,2018(9):38-41.