我国职业教育教学研究40年综述
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摘要
改革开放40年,我国职业教育教学研究也已走过了40年。通过分析40年来我国职业教育教学研究文献,发现我国职业教育教学从知识本位教学走到能力本位教学,经过引进实践阶段,认识消化阶段,本土化改造阶段,又从能力本位走向发展本位教学,经历了从学习国外经验,跟跑、伴跑到开始领跑的过程。
引文
[1]董操.职业中学教学计划初探[J].职业教育研究,1983(4):25-27+5.
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[48]李晨,吴婷,郑锦菁.新形势下的大学英语“产出导向法”教学效果实验研究[J].吉林广播电视大学学报,2018(4):62-64+67.
[49]徐萍,邓泽民.饭店服务与管理技能型人才职业特质与情景导向的行动教学[J].中国职业技术教育,2010(17):81-82.
[50]董茜.以“工作情景”为导向的基础会计实践教学模式探讨[J].辽宁高职学报,2011,13(2):69-70.
[51]谢丽英.基于系统化教学设计理论的“情景导向教学模式”的开发策略[J].中国职业技术教育,2015(20):84-88.
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[54]谢颖怡,徐煜俊,曾艾玲.“产出导向法”下基于Moodle平台的高职康复英语听说一体化情景教学行动研究[J].中国医学教育技术,2018,32(1):70-73
[55]邓泽民,姚梅林,王泽荣.职业技能教学原则探究[J].教育研究,2012,33(5):74-78.
[56]阮艳.“过程导向、任务驱动”在《印刷电路板设计》教学中的应用[J].职业,2008(29):41-42.
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