摘要
新常态下高等工程教育如何进行深化教学改革,全面提高工科大学生的工程素养和创新能力?本文从科学组织教学内容、精心编制教学大纲出发,实施启发式教学模式,激发学生的学习潜能。结合国内外最新进展,采用案例教学、提高课堂教学效果等手段,介绍了能源化工课程开设与教学改革实践。
引文
[1]杨天华,杨延吉,刘辉.新能源概论[M].北京:化学工业出版社,2013.
[2]王征.论能源开发战略转型与煤炭利用的发展前景[J].能源研究与管理,2015(1):1-4.
[3]聂洪光.中国能源消费增长的问题及对策研究[D].长春:吉林大学,2013.
[4]朱建军,姜德立,谢吉民.浅谈《化工工艺学》教学内容和教学方法的更新[J].广州化工,2013,41(10):253-254.
[5]杨莹,王犇,高维平.基于卓越工程师计划的“化工过程系统工程”课程教学模式改革[J].吉林化工学院学报,2014,31(10):41-43.
[6]于湘,童汉清,李燕.化工原理教学中工程素质培养的探索与实践[J].中国现代教育装备,2013(5):60-62.
[7]马新起,乔聪震,吉欣,等.浅谈化工专业课教学方法革新[J].化工高等教育,2007,24(5):82-85.
[8]吴双群,赵丹平.高校课程中多媒体教学手段的合理使用[J].内蒙古师范大学学报:教育科学版,2012,25(5):133-135.
[9]彭丽,梁茜,安宏伟.传统教学手段与多媒体教学手段在大学数学教学中的结合运用研究[J].科技创新导报.2014(31):138,140.
[10]潘鹤林,张辉,齐鸣斋,等.化工原理(少学时)课程启发式教学方法探索[J].化工高等教育,2015,32(1):47-51.
[11]王瑞娜.化工专业学生工程意识的培养研究[D].兰州:西北民族大学,2013.