新西兰保护部解说教育规划设计评述及其对中国的启示
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- 英文论文题名：Commentary on the Interpretation-Education Planning Released by the Department of Conservation of New Zealand and Its Inspiration towards China
- 论文作者：许晓青 ; 李牧歌
- 年：2015
- 论文关键词：新西兰 ; 解说教育规划 ; 中国 ; 启示
- 英文论文关键词：New Zealand ; Interpretation-education Planning ; China ; Inspiration
- 会议召开时间：2015-10-31
- 会议录名称：中国风景园林学会2015年会论文集
- 语种：中文
- 分类号：TU984
- 学会代码：ZGFV
- 会议名称：中国风景园林学会2015年会
- 会议地点：中国北京
- 主办单位：中国风景园林学会
- 学会名称：中国风景园林学会
- 页数：6
- 文件大小：538k
- 原文格式：O
- 会议级别：全国
摘要
文章首先解释了解说教育的定义和解说教育规划设计的主要内容。以新西兰保护部DOC编制的《解说教育规划导则》为主要研究对象,结合案例分析了新西兰解说教育规划设计的特点,体现在如下3方面:①解说教育规划形成完整的体系;表现在规划层次分明,流程清楚,明确了规划参与的对象、资金和程序;解说教育规划中设施设计建造有严格的程序。②解说教育规划的内容制定具有特色,解说内容具有广泛性、科学性和层次性特点。③解说教育规划中关注效果。在上述每一方面又用相应的篇幅阐释了支撑该特点的要素和原因。最后提出了对我国解说教育规划编制的启示和借鉴意义。
The article firstly gives explanation of "Interpretation-Education".Mainly focused on the study of "Interpretation handbook and standard" released by the Department Of Conservation of New Zealand,the study explores 3 features of interpretation-education planning.Feature 1:the complete system;Feature,which represent in the following.The planning process and layers is very clear.Clarify the stakeholder and begets.2:the distinctive content;Feature 3:the rigid program of facilities construction;Feature 4:the emphasis of evaluation.In every aspect,the study explains its supporting key points.Finally,the article points out the inspiration and significant reference of the interpretation-education in Chinese circumstances.
The article firstly gives explanation of "Interpretation-Education".Mainly focused on the study of "Interpretation handbook and standard" released by the Department Of Conservation of New Zealand,the study explores 3 features of interpretation-education planning.Feature 1:the complete system;Feature,which represent in the following.The planning process and layers is very clear.Clarify the stakeholder and begets.2:the distinctive content;Feature 3:the rigid program of facilities construction;Feature 4:the emphasis of evaluation.In every aspect,the study explains its supporting key points.Finally,the article points out the inspiration and significant reference of the interpretation-education in Chinese circumstances.
引文
[1]Interpretation Handbookand Standard,Department Of Conservancy[S],2005.
[2]An Interpretation Plan For The Catlins Tourism Area Of Southland&South Otago,New Zealand,Draft,Gemma Graeve,Fergus Sutherland And Kim Dodds[R],2008.
[3]Freeman Tilden.Interpreting Our Heritage[M].The University of south Carolina press,Chapel hill,2007.
[4]City Of Armadale interpretation Plan,Final Report Jenny Nichol,Nichol Business Developmentjames Cooper,Creative Spaceslorraine Fitzpatrick,Vade Mecum[R],2008.
[5]中华人民共和国质量监督检疫总局,中国国家标准化管理委员会.自然保护区总体技术规程GB/T 20399-2006[S],2006.
[6]国土资源部.国家地质公园规划编制技术要求国土资发[2010]89号[S],2010.
[7]中华人民共和国住房和城乡建设部.风景名胜区规划规范GB 50298-1999[S],2010.
[8]严国泰.国家地质公园解说规划的科学性[J].同济大学学报(自然科学版),2007年8月.
[9]赵智聪,庄优波.新西兰保护地规划体系评述[J].中国园棘,2013,09:25-29.
(1)来源:http://www.doe.govt.nz/about-doc/role/policies-mad-plans/。
(2)来源:Department of Conservation.Fiona Colquhoun。
(1)6个技巧是:(1)要识别交流需求和期望,有可能毛利人的期望与和规划者所想的中的完全不一致。(2)开放坦诚并信任彼此。(3)成果注重清晰和现实。解说并不能完全传播所有的事情,但是能够预测文化所有者的意义以及历史和自然的资源。(4)鼓励运用社区技巧进行参与。(5)按照规范的程序交流。(6)记住交流的小组是通常是志愿者,尽可能地对他们进行培训,例如,交通和设备。
(2)毛利人的一个部落。
(3)12个步骤是:(1)列出交付清单。(2)明确工作的时间和逾期交货的后果。(3)确定规划要求和审批程序,与其余规划团队的协议和义务。(4)明确角色分工。(5)明确最后签字人所要承担责任。(6)明细不属于该项目的内容。(7)可以启用便于终止条款的合同,以便于处理必要情况。(8)存储应急的资金以备不时之需。(9)明确合同上你需要做什么。(10)运用清晰的DOC的著作权,版权。对于资料印刷的所有权、知识产权和信息提供权。(11)参考“隐私法”和官方信息法(OIA)的义务。(12)进行预算评估。
(1)解说系统构架内容包括:阐明本次规划解说系统的架构,应包括室内、户外解说设施(地质博物馆、科普电影馆、解说碑牌、路标)及科学导游图、书画册、音像制品等。
[2]An Interpretation Plan For The Catlins Tourism Area Of Southland&South Otago,New Zealand,Draft,Gemma Graeve,Fergus Sutherland And Kim Dodds[R],2008.
[3]Freeman Tilden.Interpreting Our Heritage[M].The University of south Carolina press,Chapel hill,2007.
[4]City Of Armadale interpretation Plan,Final Report Jenny Nichol,Nichol Business Developmentjames Cooper,Creative Spaceslorraine Fitzpatrick,Vade Mecum[R],2008.
[5]中华人民共和国质量监督检疫总局,中国国家标准化管理委员会.自然保护区总体技术规程GB/T 20399-2006[S],2006.
[6]国土资源部.国家地质公园规划编制技术要求国土资发[2010]89号[S],2010.
[7]中华人民共和国住房和城乡建设部.风景名胜区规划规范GB 50298-1999[S],2010.
[8]严国泰.国家地质公园解说规划的科学性[J].同济大学学报(自然科学版),2007年8月.
[9]赵智聪,庄优波.新西兰保护地规划体系评述[J].中国园棘,2013,09:25-29.
(1)来源:http://www.doe.govt.nz/about-doc/role/policies-mad-plans/。
(2)来源:Department of Conservation.Fiona Colquhoun。
(1)6个技巧是:(1)要识别交流需求和期望,有可能毛利人的期望与和规划者所想的中的完全不一致。(2)开放坦诚并信任彼此。(3)成果注重清晰和现实。解说并不能完全传播所有的事情,但是能够预测文化所有者的意义以及历史和自然的资源。(4)鼓励运用社区技巧进行参与。(5)按照规范的程序交流。(6)记住交流的小组是通常是志愿者,尽可能地对他们进行培训,例如,交通和设备。
(2)毛利人的一个部落。
(3)12个步骤是:(1)列出交付清单。(2)明确工作的时间和逾期交货的后果。(3)确定规划要求和审批程序,与其余规划团队的协议和义务。(4)明确角色分工。(5)明确最后签字人所要承担责任。(6)明细不属于该项目的内容。(7)可以启用便于终止条款的合同,以便于处理必要情况。(8)存储应急的资金以备不时之需。(9)明确合同上你需要做什么。(10)运用清晰的DOC的著作权,版权。对于资料印刷的所有权、知识产权和信息提供权。(11)参考“隐私法”和官方信息法(OIA)的义务。(12)进行预算评估。
(1)解说系统构架内容包括:阐明本次规划解说系统的架构,应包括室内、户外解说设施(地质博物馆、科普电影馆、解说碑牌、路标)及科学导游图、书画册、音像制品等。