摘要
语文教学效率低下是语文教育教学界一直关心的问题,近几年随着新课程改革的逐步推进,反映出人们更多地对语文教学效率的关注。大量的事实和研究表明随着年龄增长,学生对语文学习的兴趣逐渐减少。在很多高中生看来,高中语文课程除了应付高考外,几乎没有多大学习必要,况且语文教学对提高学生语文高考成绩并不明显,语文教学现状堪忧可见一斑。
模块课程是本次高中新课程改革的一大亮点。深圳新安中学特级教师吴泓的专题式教学实践给我们很多启示：语文教学必须改变单篇教学的现状。传统的专题教学一般用于高三复习,尽管每篇课文基本上都是以单元为组织形式,但在实际教学中,主题单元对课文的限制和影响并不大,单篇课文的教学往往过于零碎,而高中生正处于批判思维发展突出的时期,单篇课文的教学已不能满足高中生的学习需要。如何尽可能使用传统语文教材的前提下去拓展语文课程内容,去提升语文教学效率是吴泓专题式教学关注的重要问题。
各种篇目如何有机组合起来,课文篇目之间有什么关联?如何确定该篇目的教学价值,同时教师增加富有课程价值的文章,这实际上也就是我们传统教学中的拓展与延伸部分。吴泓专题式教学即是对语文教学全方位,多层次的改革。
本文尽可能对吴泓专题式教学进行全方位多角度的评述,在研究过程中侧重于对吴泓专题式教学的效率作思考和评价。在第1章绪论部分,对吴泓专题式教学研究价值进行了探讨,对本论文出现的重要名词概念进行了界定,同时对吴泓专题式教学的研究现状做了简要的综述。在第2章对吴泓专题式教学进行了概述。包括对吴泓专题式教学的简要介绍,对专题式教学的结构和主要特点的简要分析。第3章讨论了吴泓专题式教学的主要类型及相关案例。第4章对吴泓专题式教学进行了评析,讨论了吴泓专题式教学的理论价值及其有效性评价,并根据实践经验,进行了现实反思。
In the Chinese Education area,people has been concerned about efficiency of Chinese teaching. In recent years, more and more people is concerning on the Chinese teaching efficiency along with the new curriculum reform step by step. A large number of facts and studies show that with the increase of age, the students'interest in learning Chinese gradually is reducing. In the eyes of many high school students, high school language curriculum in addition to the college entrance examination, little need for learning, and language teaching to improve students' Chinese college entrance examination achievement is not obvious, the language teaching present situation of remarkable.
Module curriculum is a new curriculum reform in senior high school is a major bright spot. Shenzhen Xin'an middle school teachers Wu Hong's thematic teaching practice give us a lot of inspiration:the language teaching must change the single teaching present situation. The traditional subject teaching is generally used in three high review, although each text are basically in the unit as the organization form, but in the actual teaching, subject to the constraints and the unit does not have a significant impact, single text teaching is often too fragmented, and high school students are at the critical thinking development prominent period, a single text teaching can not meet the high school students learning needs.Wu Hong seminar teaching concerns how to use traditional Chinese teaching material the premise to expand the contents of Chinese language teaching, to improve efficiency
How to combine each table of contents, what is the relationship between them? How to determine the contents of teaching value, at the same time the teacher added rich curriculum value articles,which are the expansion and extension.of our traditional teaching Wu Hong thematic teaching is the language teaching of all-round, multi-level reform.
This paper try to comment Wu Hong thematic teaching for more comprehensive perspective, in the course of the study,we focuse on reflecing and evaluating the Wu Hong seminar teaching efficiency. In the first chapter, we discusse Wu Hong on the topic teaching research value, define the main noun concepts, and summarize present situation, of Wu Hong project-based teaching research. In the second chapter,we summarize Wu Hong's project teaching,which Including briefly introduction of Wu Hong's project teaching, and the brief analysis of the project-based teaching structure and main characteristics. The third chapter discusses main types and related cases of Wu Hong thematic teaching. In the fourth chapter,we analyze Wu Hong's seminar teaching, discusse the value and effectiveness evaluation of Wu Hong thematic teaching theory, and reflect it according to the practical experience.
引文
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