摘要
本文运用语言学、统计学、认知心理学等方法，通过大量的统计数据和图表，考察了三套小学语文实验教材词汇的实际状况，对教材的词汇构成进行了理论思考，拟为教材的编写提供语言学上的理论依据。
本文首先研究了小学语文教材的词汇构成状况，包括传统意义上的词汇构成和教材特有的词汇三个世界的构成，即儿童世界词汇、成人世界词汇、教学专门术语词汇。认为词频应该分为两种：自然词频和实际词频。儿童世界词汇在教材中的比例应该跟成人世界词汇保持适当比例；而且教学术语词汇也应该占一定比例，使小学生各门功课专业术语的学习同步进行。提出了儿童世界的词汇构成的四个部分：学生的日常生活中使用频率较高的词、学生的学习生活中使用频率较高的词、学生独特的文化世界中的词、学生感兴趣的词。
其次本文调查了教材的常用词的词汇构成状况，探讨了儿童认知常用词的推进过程，提出了“科学常用词”的概念，认为儿童对词汇的学习和认知经历了两个阶段：一是口语的书面化；二是同时增加了新的词汇。
最后本文调查了教材高频词的词汇构成状况，考察了“义项和义项词”，认为国家语委制定词表考察词频应参考词的义项。
本文认为小学语文实验教材的词汇整体构成状况比较合理，存在的问题和不足除了在编写教材时缺乏系统意识外，还包括教材的教学专门术语分布过少，惯用语的比例占的过多，“之”、“莫”类文言词出现偏早等问题。
The paper uses the theories of linguistics , statistics , cognitive psychology, gains a lot of statistic data and charts, researches the actual glossary status in three series of Chinese textbooks in the elementary school, researches the glossary constitutes of Chinese textbooks in order to provide academic bases for compiling Chinese textbooks.
Firstly, the paper investigates the glossary constitutes of Chinese textbooks in the elementary school, consisting of commonly glossary constitutes and special glossary constitutes of Chinese textbooks in the elementary school: children glossary, adult glossary, teaching glossary. There are two verbal frequencies: actual verbal frequency and natural verbal frequency. The paper reconstructs the glossary constitutes of children glossary.
Secondly, the paper investigates the glossary constitutes of Changyongci of Chinese textbooks in the elementary school, and reconstructs the progress of children recognizing Changyongci.
Thirdly, the paper investigates the glossary constitutes of Gaopinci of Chinese textbooks in the elementary school, and then bring forward the concept of "Glosseme".
In conclusion, the glossary constitutes of Chinese textbooks in the elementary school is logical, but there are some lacks.
引文
1．边霞，《小学语文教育改革思路谈》，《小学语文教学》1999年第1期
2．崔峦，《凭借义务教育教材，深化小学语文教学改革》，《课程、教材、教法》1996年第11期
3．傅道春，《新课程于教师观念的更新》，《语文建设》2001年增刊
4．高顺全，《动词虚化与对外汉语教学》，《语言教学与研究》2002年第2期
5．李镗，《中学生语言文字应用能力的现状及对策》，《语言文字应用》1994年 第四期
6．李镗，《中小学语文课文字词分布统计及应用价值》，《语言文字应用》2000年3期
7．李宇明，《儿童语言发展的连续性及顺序性》，《汉语学习》1994年第5期
8．陆俭明，《关于汉语虚词教学》，《语言教学与研究》1980第四期
9．陆俭明，《改进中学语文教学之管见》，《中学语文》1999年第3期
10．陆俭明，《也谈中学语文教学》，《问题与对策——中小学语文教学改革》 2000年人民教育出版社
11．陆俭明，《跨入新世纪后我国汉语应用研究的三个主要方面》，《中国语文》 2001年第1期
12．陆俭明，《要从更为广阔的视角审视中学语文教学》，《语文教学通讯》2001年B刊第6期
13．陆俭明，《再谈要从更为广阔的视角审视中学语文教学》，《语文教学通讯》 2002年第6期
14．陆俭明、李镗，《关于中学语文教学中语言知识的分布与教学问题》，《语言文字应用》2002年2月第1期
15．马显彬，《小学语文课本用字阶段性问题研究》，《湛江师范学院学报》2001年10月第22卷第5期
16．[韩]朴点熙，《七种汉语教材选词分析》，北京语言文化大学硕士研究生学位论文2000年
17．钱理群，《重新确立教育终级目标》，见王丽编《中国语文教育忧思录》1998年教育科学出版社
18．人教社小学语文课程教材研究所，《新课程、新理念、新教材——人教版义务教育课程标准语文实验教科书简介》，《山西教育》2002年第17期
19．人民教育出版社小学语文室，《义务教育六年制小学语文(大修订版)教材简介》，《云南教育》2002年第19．22期
20．徐彩华、李镗、张必隐，《心理语言学视野中的中文字词教学》，《宁波大学学报》(教育科学版)2000年2月第一期
21．佟乐泉、张一清，《儿童语言学习若干问题研究》，《世界汉语教学》1993年第2期
22．王贺玲，《在比较中探讨小学语文教材的科学体系》，《小学语文教学》1997年第11期
23．赵艳芳、周红，《语义范畴与词义演变的认知机制》，《郑州工业大学学报(社会科学版)》2000年12月第18卷第4期
24．北京语言学院语言教学研究所编，《现代汉语频率辞典》，1986年北京语言学院出版社
25．顾之川，《语文论稿》，2000年湖南教育出版社
26．高名凯、石安石，《语言学概论》，1987年中华书局出版社
27．何克抗，李大魁主编，《现代汉语三千常用词词表》，1987年第一版北京师范大学出版社
28．贾彦德，《汉语语义学》，2001年北京大学出版社
29．江明，《语文教材的建设与思考》，1998年语文出版社
30．孔庆东等，《审视中学语文教育》，1999年汕头大学出版社
31．李宇明，《儿童语言的发展》，1995年华中师范大学出版社
32．李宇明、陈前瑞，《语言的理解与发生》，1999年华中师范大学出版社
33．李家树，《香港语文教学策略》，2000年南京师范大学出版社
34．李学铭，《中国语文教学的现状与发展》，1997年学思出版社
35．陆俭明、马真，《现代汉语虚词散论》，1985年北京大学出版社
36．陆俭明、沈阳，《汉语和汉语研究十五讲》，2003年北京大学出版社
37．陆俭明，《现代汉语语法研究教程》，2003年北京大学出版社
38．石毓智，《语法的认知语义基础》，2000年江西教育出版社
39．田小琳，《香港中文教学和普通话教学论集》，1997年人民教育出版社
40．王本华，《张志公论语文》，1997年语文出版社
41．王丽，《中国语文教育忧思录》，1998年教育科学出版社
42．小学语文课程改革实验教材《语文》，2003年第五版人民教育出版社
43．小学语文课程改革实验教材《语文》，2003年第一版江苏教育出版社
44．小学语文课程改革实验教材《语文》，2003年第一版北京师范大学出版社
45．小学语文实验课本大纲，2003年第一版
46．邢福义，《词类辨难》，2003年商务印书馆
47．张志公，《张志公自选集》(上、下册)，1998年北京大学出版社
48．张志公纪念文集编委会，《张志公先生纪念文集》，1998年北京大学出版社
49．张志善，《中学语文教学论》，1994年语文出版社
50．赵艳芳，《认知语言学概论》，2002年上海外语教育出版社
51．朱德熙，《现代汉语语法研究》，2000年商务印书馆
52．中华人民共和国教育部，《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》，2001年《语文建设》增刊
53．朱曼殊主编，《儿童语言发展研究》，1986年华东师范大学出版社
54．朱绍禹，《中学语文教学法》，1998年高等教育出版社
55．庄文中，《中学教学语法新编》，1984年江苏教育出版社