研究型大学德育过程师生关系研究
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摘要
本文从面向21世纪中国加速创建世界一流大学和建设创新型国家的时代背景入手，通过解析党中央、国务院关于加强和改进大学生思想政治教育的战略决策，明确了研究型大学德育过程师生关系的构建对于改进大学德育，推进研究型大学迈向世界一流大学具有重要的作用。
笔者认为中国研究型大学德育过程师生关系的构建必须充分汲取世界一流大学的办学理念，注重培育大学的人文精神。通过中国特色的大学德育，充分发挥大学德育所具有的优良传统和独特优势，正视大学德育面临的困难和问题，从大学德育对创造性人才培养的重要作用着手，开展有针对性的品质教育，实施人文关怀。
通过马克思主义哲学的主客体统一论和劳动价值论关于师生主客体价值关系的分析，从师生主客体价值关系的维度，确立了实现人生价值和人生理想的发展路径。通过解析研究型大学德育师生关系的内涵、特点和人文关怀价值，指出了德育的本质是关注人的哲学，提出了研究型大学德育过程师生关系构建的目标、内容、模式和对策。论文对哈军工的办学理念、哈军工精神和哈军工时期师生关系的进行了实证研究，结合哈尔滨工程大学创建特色鲜明的高水平研究型大学的实践，提出了哈尔滨工程大学德育过程师生关系构建的策略。
In the context that China is accelerating to establish world-class universities and innovative country, by analyzing the Party Central Committee and the State Council's strategy decision of enhancing and improving ideological and political education to students in universities, the paper indicates the importance of establishing relationship between teachers and students in the process of research-oriented universities' moral education on improving moral education and promoting the research-oriented university to a world-class one.
The author demonstrates that for constructing relationship between teachers and students in the process of moral education in research-oriented universities, we must learn the idea of world-class universities and cultivate humanistic spirit. Through developing moral education with Chinese characteristics, taking advantage of good tradition and special predominance of moral education in universities, facing difficulties and problems, according to importance of universities' moral education in cultivating innovative talents, we should develop pointed quality education, carry out humanistic care.
Through the analysis of value relation between subject and object for teachers and students by thesis of Marxist subject and object unification theory and labor theory of value, from the angle of value relation between subject and object for teachers and students, the paper provide a way to realize value and idea of life. Through analysis of connotation, characteristics and value of humanistic care of the relationship between teachers and students in research-oriented universities' moral education, the author points out that the essence of moral education is philosophy emphasized on human, and offers object, principles, contents, models and countermeasure in establishing relationship between teachers and students in the process of moral education. The paper gives some empirical research on operating ideas of PLA Harbin Military Engineering College, PLA Harbin Military Engineering College Spirit and relationship between teachers and students during that time. Combining the practice of upgrade Harbin Engineering University to a distinguished high-level research-oriented university, the author puts forward a feasible strategy for establishing relationship between teachers and students in Harbin Engineering University's moral education.
笔者认为中国研究型大学德育过程师生关系的构建必须充分汲取世界一流大学的办学理念，注重培育大学的人文精神。通过中国特色的大学德育，充分发挥大学德育所具有的优良传统和独特优势，正视大学德育面临的困难和问题，从大学德育对创造性人才培养的重要作用着手，开展有针对性的品质教育，实施人文关怀。
通过马克思主义哲学的主客体统一论和劳动价值论关于师生主客体价值关系的分析，从师生主客体价值关系的维度，确立了实现人生价值和人生理想的发展路径。通过解析研究型大学德育师生关系的内涵、特点和人文关怀价值，指出了德育的本质是关注人的哲学，提出了研究型大学德育过程师生关系构建的目标、内容、模式和对策。论文对哈军工的办学理念、哈军工精神和哈军工时期师生关系的进行了实证研究，结合哈尔滨工程大学创建特色鲜明的高水平研究型大学的实践，提出了哈尔滨工程大学德育过程师生关系构建的策略。
In the context that China is accelerating to establish world-class universities and innovative country, by analyzing the Party Central Committee and the State Council's strategy decision of enhancing and improving ideological and political education to students in universities, the paper indicates the importance of establishing relationship between teachers and students in the process of research-oriented universities' moral education on improving moral education and promoting the research-oriented university to a world-class one.
The author demonstrates that for constructing relationship between teachers and students in the process of moral education in research-oriented universities, we must learn the idea of world-class universities and cultivate humanistic spirit. Through developing moral education with Chinese characteristics, taking advantage of good tradition and special predominance of moral education in universities, facing difficulties and problems, according to importance of universities' moral education in cultivating innovative talents, we should develop pointed quality education, carry out humanistic care.
Through the analysis of value relation between subject and object for teachers and students by thesis of Marxist subject and object unification theory and labor theory of value, from the angle of value relation between subject and object for teachers and students, the paper provide a way to realize value and idea of life. Through analysis of connotation, characteristics and value of humanistic care of the relationship between teachers and students in research-oriented universities' moral education, the author points out that the essence of moral education is philosophy emphasized on human, and offers object, principles, contents, models and countermeasure in establishing relationship between teachers and students in the process of moral education. The paper gives some empirical research on operating ideas of PLA Harbin Military Engineering College, PLA Harbin Military Engineering College Spirit and relationship between teachers and students during that time. Combining the practice of upgrade Harbin Engineering University to a distinguished high-level research-oriented university, the author puts forward a feasible strategy for establishing relationship between teachers and students in Harbin Engineering University's moral education.
引文
[1] 袁贵仁．建设社会主义高水平大学动员令．http://www.edu.cn/20020404/3024313.htm(中国教育和科研计算机网)
[2] 朱崇实．以创新的精神和理念推进高水平研究型大学建设．中国高等教育，2006，(22)：4页
[3] 胡斌武．学校德育的现代化．中央编译出版社，2006：17页
[4] 周济．大学发展与科学管理．教育部直属高校工作咨询委员会第十七次全体会议上的讲话．党委中心组学习材料．2007页
[5] 王修智．全面系统地研究马克思主义．http://www.gmw.cn/01gmrb/2004-09/21/content_104212.htm(光明网)
[6] 朱小蔓．情感德育论．人民教育出版社，2005：252页
[7] 思文．高度重视加强领导大力建设社会主义和谐校园．学校党建与思想教育．2007，(2)：1页
[8] http://www.carnegiefoundation.org/Classification/CIHE2000/PartIfiles/partl.htm(卡内基基金会)
[9] 丁学良．什么是世界一流大学．高等教育研究．2001，(3)：6-8页
[10] 王战军．什么是研究型大学．学位与研究生教育．2003，(1)：9-10页
[11] 陈子辰．研究型大学与研究生教育研究．浙江大学出版社，2006：42页
[12] 沈红．美国研究型大学形成与发展．华中科技大学出版社，1999：265页
[13] http://www.china-school.net/985.htm(华禹教育网)
[14][40][41] 赵志毅．文本与人本．南京师范大学出版社，2004：2-5页，6-9页
[15] 范树成．德育过程论．中国社会科学出版社，2004：13-17页
[16] 李强．大学理念再思考．北京大学教育评论．2005，(4)：40页
[17] 陈子辰．研究型大学与研究生教育研究．浙江大学出版社，2006：46页
[18] 王冀生．现代大学的教育理念．辽宁高等教育研究．1999(1)：31页
[19] 李萍，钟明华．教育的迷茫在哪里——教育理念的反省．上海高教研究．1998，(5)
[20] 陈桂生．教育学视界辨析．华东师范大学出版社，1997：4-12页
[21][22] 眭依儿．大学校长的教育理念与治校．人民教育出版社，2001：59页，60页
[23] 李同明．关于当代大学的办学理念．教育发展研究．2004，(11)：81页
[24] JohnS. Brubacherand Wills. Rudy, Higher Education In Transition-An American History;1636-1976, Harper&Row, Publishers, 1636-1976
[25] 贺国庆．德国和美国大学发达史．人民教育出版社，1998：51页
[26] Christopher J. Lucas, American Higher Education: A History, ST. Martin's Press, N.Y.,1994, P. 173
[27] Bulletin Undergraduate Education [EE/OL]. http://web.mit.edu/catalogue. 2005-10-15
[28] Clark Kerr. The great Transformation in Higher Education. State University of New York Press, 1991,P257
[29] 杜作润．大学论．四川教育出版社，2000：265页
[30] R. Hofstadter Smith. American Higher Education. The University Of Chicago press, lid. Houdon 1967,9157
[31] 李寿德、李恒．研究型大学的特征分析．比较教育研究．1999，(1)：23页
[32] klark kerr著，陈学飞等译．大学的功用．江西高等教育出版社，1993
[33] 荆磊，沈红．学习自由与研究型大学高素质人才培养．江苏高教．2006，(6)
[34] 约翰·布鲁贝克，王承绪等译．高等教育哲学．浙江教育出版社，2002，(2)
[35][65][68] 王东莉．德育人文关怀论．中国社会科学出版社，2005：31页，16-19页，9-10页
[36] 鲁洁．教育的返本归真——德育之根基所在．教育与职业．2007，(2)
[37] 张伟强．我国高校德育的现状与对策研究．教育研究．2002，(2)
[38] 张玲．高校德育中的非智力因素探讨．西南民族大学学报(人文社科版)，2007，(2)
[39] 韩迎春．非智力因素：思想政治教育的新视角．理论探讨．2004(3)
[42][43][44] 马克思恩格斯选集(第一卷)．人民出版社，1995：54-55页，76页
[45] 童宏保．教育经济与管理工作室．http://www.zhuoda.org/tonghb
[46][47][48] 马克思恩格斯全集(第二十三卷)．人民出版社，1995：201页，205页，207页
[49][64] 中国古代高等教育文选(学记)．人民教育出版社，2000：97-99页
[50] 郭金鸿．关于费尔巴哈提纲中人的本质理论探析．青岛大学师范学院学报．2005，(3)：38页
[51] 巩献田．法律基础与思想道德修养．高等教育出版社，2000：196-197页
[52] 于学友．主体间性：理解师生关系的新视角．当代教育科学．2004，(19)：10页
[53] 周济．以人为本人才强校．国家教育行政学院学报．2004，(2)：4页
[54] 卢小兵．世界著名大学校长纵论大学之道．新华文摘．2002，(12)：134页
[55] 眭依凡．好大学理念与大学文化建设．教育研究．2004，(3)：23-24页
[56] 戴本博．外国教育史．人民教育出版社，1990：385页
[57] 刘宝存．如何创建研究型大学——牛津大学和哈佛大学的经验．教育发展研究．2003，(4)：110-113页
[58] 刘道玉．中国怎样建成世界一流水平的大学．高等教育研究．2003，2)：4-10页
[59] 沈奇．校园文化建设与大学精神和大学教育理念的重构．教育世纪．2004，(10)：33-37页
[60] 钱丽丽．关于我国研究型大学人文精神建设的思考．东北大学学报．2005(1)：60-63页
[61] 孙其华．德育中的师生关系初探．江苏教育学院学报．2005，(1)：49页
[62] 孙俊三．我国当代师生关系研究范式的扬弃和超越．中国教育学刊．2004，(4)：44页
[63][70] 刘莉．在大学德育中建构师生关系的思考．山西高等学校社会科学版．2004，(7)：94～95页
[66] 周国文．人文话语与历史的抉择．海风出版社，2003：31页
[67] 复旦大学分校社会学系．社会学文选．浙江人民出版社，1981：155页
[69] 王道俊．主体教育论．人民教育出版社，2005：329-339页
[71][72][76][78] 米立根．陈赓院长与“哈军工精神”．军事历史研究．2003．(4)
[73][74][75][77] 刘献君．“哈军工”办学战略思想探析．高等教育研究．2007，(2)
[79][81] 哈尔滨工程大学本科教学工作水平评估自评报告．2006，(5)
[80] 哈尔滨工程大学50年通鉴(1953-2002)．哈尔滨工程大学出版社，2003：31页
[82] 哈尔滨工程大学本科教学工作水平评估校长报告．2006，(9)
[83][85][86] 研究型大学建设当中的学生工作定位丌题报告．2006，(1)：40页
[84] 文洁．2006：在忠诚的旗帜下． http://gongxue.cn/xinwenkuaibao/ShowArticle.asp?ArticleID=25127
[87] 王树权．哈尔滨工程大学第二次党代会报告．2005，(1)
[88] 董宇艳．哈尔滨工程大学教海导航(2001-2005督学撰写材料选编)．哈尔滨工程大学出版社，2006，(8)：261页
[89] 鲁洁、王逢贤．德育新论．江苏教育出版社，2000：93-94页
[90] 彭未名．交往德育论．山西教育出版社，2005：474-477页
[91] 联合国教科文组织国际教育发展委员会编著．学会生存——教育世界的今天和明天．上海译文出版社，1979：118-119页
[92] 杨彬．思想政治教育学科的人文精神内蕴．山西教育出版社，2007，(2)：3-5页
[93] 库什曼，卡恩，宋晓亮译．人际沟通论．知识出版社，1989：87-91页
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[93] 库什曼，卡恩，宋晓亮译．人际沟通论．知识出版社，1989：87-91页