关于中学写作材料生成教学改革的研究与实践
摘要
写作,是每一个现代人必备的基本能力,更是人类社会传递信息、交流思想、传播知识的手段,其重要性不言而喻。从杜甫的“文章千古事,得失寸心知”,到奥地利小说家卡夫卡提出的“写作是人生可以退守的最后一个自由的堡垒”,都可以看出写作的重要性。因此,在中学教学中帮助学生提高写作技能、培养良好的写作习惯显得极为重要。
然而,老师难教、学生难写,已成为当今作文教学中必须面对的客观现象。原因何在?本课题将通过对当前中学作文教学现状作出分析,探究学生是否的确“无话可写,无话可说”;结合《新课标》理念、写作相关理论和实践经验,尝试从生活入手,探求生成写作材料的有效途径,为新时期中学写作教学提供可资借鉴的方法;培养学生非构思性写作的习惯。以达到“我手写我心”,实现学生由“无我之文”到“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的心理和思维的转变。
本论文以对当前中学作文教学状况的基础性调查为基础,综合了浙江、山东、安徽、江苏等地的实践报告以及本人在一定时间内从事该领域教学工作的实践经验,结合了该领域的国内外相关论著以及心理学、写作学、教育学等等理论,分析和思考了中学写作中存在的问题,为进一步研究中学作文教学中的材料生成奠定了一定基础。
Writing is not only necessary basic ability, but also means of human society to exchange ideas, information and knowledge, its importance is self-evident. From our poet du fu says " Good writings may last a thousand years. Who knows the author’s smile and tears?", to Austria novelist kafka proposed "writing is the last bastion of freedom that life can withdraw ",we can see the importance of writing. Therefore, it is extremely important to help students to improve writing skills and cultivate good writing habits in the middle school teaching.
However, it is difficult to teach for teacher and write for students, which has become the objective phenomenon in composition teaching today.so this paper will be based on the current situation to make analysis and explore whether that "no words can write, speechless" in the high school teaching of composition; Combining with the new standard of concept, writing related theory and practice experience, try starting from life, to explore the effective way of generating writing materials ,and offer reference for writing teaching and to cultivate the habits of writing idea. In order to achieve "my heart" and realize that the students write by "I am not text" to "like night of spring breeze comes suddenly, pear blossoms".
The basic survey of writing teaching in high school,the practice report of Zhejiang,Anhui,Shandong and Jiangsu and the writing teaching exerience of my own are the three main sources of this thesis.Combined with the treatise on writing teaching,psychology and pedagogy,this thesis is analysing the problem of writing in high school.It lay the foundation for the further study into how to collect material in writing teaching in high school.
然而,老师难教、学生难写,已成为当今作文教学中必须面对的客观现象。原因何在?本课题将通过对当前中学作文教学现状作出分析,探究学生是否的确“无话可写,无话可说”;结合《新课标》理念、写作相关理论和实践经验,尝试从生活入手,探求生成写作材料的有效途径,为新时期中学写作教学提供可资借鉴的方法;培养学生非构思性写作的习惯。以达到“我手写我心”,实现学生由“无我之文”到“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的心理和思维的转变。
本论文以对当前中学作文教学状况的基础性调查为基础,综合了浙江、山东、安徽、江苏等地的实践报告以及本人在一定时间内从事该领域教学工作的实践经验,结合了该领域的国内外相关论著以及心理学、写作学、教育学等等理论,分析和思考了中学写作中存在的问题,为进一步研究中学作文教学中的材料生成奠定了一定基础。
Writing is not only necessary basic ability, but also means of human society to exchange ideas, information and knowledge, its importance is self-evident. From our poet du fu says " Good writings may last a thousand years. Who knows the author’s smile and tears?", to Austria novelist kafka proposed "writing is the last bastion of freedom that life can withdraw ",we can see the importance of writing. Therefore, it is extremely important to help students to improve writing skills and cultivate good writing habits in the middle school teaching.
However, it is difficult to teach for teacher and write for students, which has become the objective phenomenon in composition teaching today.so this paper will be based on the current situation to make analysis and explore whether that "no words can write, speechless" in the high school teaching of composition; Combining with the new standard of concept, writing related theory and practice experience, try starting from life, to explore the effective way of generating writing materials ,and offer reference for writing teaching and to cultivate the habits of writing idea. In order to achieve "my heart" and realize that the students write by "I am not text" to "like night of spring breeze comes suddenly, pear blossoms".
The basic survey of writing teaching in high school,the practice report of Zhejiang,Anhui,Shandong and Jiangsu and the writing teaching exerience of my own are the three main sources of this thesis.Combined with the treatise on writing teaching,psychology and pedagogy,this thesis is analysing the problem of writing in high school.It lay the foundation for the further study into how to collect material in writing teaching in high school.
引文
①苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].杜殿坤.北京:教育科学出版社,1980.49.
②洪宗礼、柳士缤.中外母语教育比较论集[M].南京:江苏教育出版社.2001.5.
③严敬群.新经典作文应考素材精品全书[M].北京:朝华出版社,2007:1.
④李安.对小学体验作文的初步认识[J].作文教学研究,2008(3).
①林东亮.个体社会化心理积淀对中学作文教学的影响[J].福建师范大学, 2002(2).
②彭以槐.中学生作文“无什么可写”析因[J].萍乡高等专科学校学报(社科版),1995(3).
③彭晨光.从材料选用的视角审视中学作文教学[J].华东师范大学,2008(7).
①顾玉林.用非构思主义写作哲学审视当前语文写作教学[J].西南科技大学学报(哲学社会科学版),2004(1).
①顾玉林.用非构思主义写作哲学审视当前语文写作教学[J].西南科技大学学报(哲学社会科学版),2004(1).
①傅德岷,王远舟,何元智.写作基础教程[M].重庆:重庆大学出版社,1997:23.
②傅德岷,王远舟,何元智.写作基础教程[M].重庆:重庆大学出版社,1997:25.
③傅德岷王远舟,何元智.写作基础教程[M].重庆:重庆大学出版社,1997:25.
①傅德岷、王远舟、何元智.写作基础教程[M].重庆:重庆大学出版社,1997:23.
②马正平.高等写作思维训练教程[M].北京:中国人民大学出版社,2004:18.
①马正平.高等写作思维训练教程[M].北京:中国人民大学出版社,2004:18.
②马正平.高等写作思维训练教程[M].北京:中国人民大学出版社,2004:18-19.
③马正平.高等写作思维训练教程[M].北京:中国人民大学出版社,2004:19.
④马正平.高等写作思维训练教程[M].北京:中国人民大学出版社,2004:37.
①马正平.高等写作思维训练教程[M].北京:中国人民大学出版社,2004:40.
②马正平.高等写作思维训练教程[M].北京:中国人民大学出版社,2004:44-45.
①马正平.高等写作思维训练教程[M].北京:中国人民大学出版社,2004:52.
②马正平.高等写作思维训练教程[M].北京:中国人民大学出版社,2004:52.
①马正平.高等写作思维训练教程[M].北京:中国人民大学出版社,2004:60.
①郭琦,程少堂.试论作文教学丰肚法[J].写作教学与研究,2007(5).
①马正平.议论文论题论点论据论证宝典[M].成都:四川辞书出版社,2010(6):392.
②马正平.议论文论题论点论据论证宝典[M].成都:四川辞书出版社,2010(6):390.
①马正平.议论文论题论点论据论证宝典[M].成都:四川辞书出版社,2010(6):393.
①马正平.议论文论题论点论据论证宝典[M].成都:四川辞书出版社,2010(6):184-185.
①杨初春.实用快速作文法[M].桂林:漓江出版社,1997:65-67.
①袁庆峰.手中材料同,笔下情各异——谈高考作文中的一材多用[J].语文教学之友,2005(5).
①袁庆峰.手中材料同,笔下情各异——谈高考作文中的一材多用[J].语文教学之友,2005(5).
②袁庆峰.手中材料同,笔下情各异——谈高考作文中的一材多用[J].语文教学之友,2005(5).
③赵克明.以材料的灵变取悦人——谈高考议论文写作的素材运用[J].高中,2009(3).
①罗国权.作文创新:素材、思维与氛围营造[J].教学与交流,2008(6).
②唐开发.如何让学生的作文材料出新[J].语文教学之友,2008(7).
①袁庆峰.手中材料同,笔下情各异——谈高考作文中的一材多用[J].语文教学之友,2005(5).
①袁庆峰.手中材料同,笔下情各异——谈高考作文中的一材多用[J].语文教学之友,2005(5).
②袁庆峰.手中材料同,笔下情各异——谈高考作文中的一材多用[J].语文教学之友,2005(5).
[1]傅德岷,王远舟,何元智.写作基础教程[M].重庆:重庆大学出版社,1997.
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