基于虚拟仿真技术的中药制药开放性实验教学模式探索
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摘要
<正>实践创新能力是中药制药专业学生的培养重点,其中实验课程是沟通课程理论与实践的主要手段~([1])。中药制药专业基础实验部分主要强化学生的基础操作能力,存在实验单元间沟通性差,造成学生在专业性实验开展时操作能力欠缺和理论知识断层的现象。因此开放性实验的开展将对学生的专业知识、实践操作能力带来更高的挑战。
引文
[1]李存玉,郑云枫,潘林梅,等.组织开放实验提高学生实践能力[J].药学教育,2017,33(2):76-78
[2]刘来玉,陈晨,董焱,等.虚拟仿真实验教学助推双创教育的探索与实践[J].实验技术与管理,2017(12):128-131
[3]李恒,蒋敏,陆震鸣,等.制药工程虚拟仿真实践平台建设及教学应用[J].广东化工,2018(1):201-202
[4]刘李,缪明星,刘晓东,等.基于创新能力提升的药学开放性实验教学平台研究[J].药学教育,2014,30(6):62-65
[5]李存玉,彭国平,郑云枫,等.中药制药专业综合实验课程教学改革实践—以丹参注射液开放性设计实验为例[J].教育教学论坛,2017(13):272-274
[6]李存玉,马赟,陈铭佳,等.基于调节解离状态的丹参酚酸纳滤分离机制[J].中成药,2017(12):2517-2520
[7]赵强,欧阳晓平.虚拟仿真实验平台促进创新型人才培养[J].时代教育,2016(15):60-61
[8]杨翠平.“互联网+”背景下高校教学模式创新研究与启示[J].长春师范大学学报,2016(10):108-110
[9]孟立锋,杨端云,粟胜勇.基于翻转课堂的“互联网+课堂”教学模式在本科中医内科学教学中的应用探讨[J].中医教育,2017,36(1):28-32
[10]黄宇琪,陈章宝,胡昌华.虚实结合促进制药工程实验教学体系改革[J].药学教育,2017,33(4):59-62
[11]孟大利,司伟,华会明,等.开放性药学教学科研实践与创新能力培养长效机制的探索[J].药学教育,2017,33(1):22-25
[2]刘来玉,陈晨,董焱,等.虚拟仿真实验教学助推双创教育的探索与实践[J].实验技术与管理,2017(12):128-131
[3]李恒,蒋敏,陆震鸣,等.制药工程虚拟仿真实践平台建设及教学应用[J].广东化工,2018(1):201-202
[4]刘李,缪明星,刘晓东,等.基于创新能力提升的药学开放性实验教学平台研究[J].药学教育,2014,30(6):62-65
[5]李存玉,彭国平,郑云枫,等.中药制药专业综合实验课程教学改革实践—以丹参注射液开放性设计实验为例[J].教育教学论坛,2017(13):272-274
[6]李存玉,马赟,陈铭佳,等.基于调节解离状态的丹参酚酸纳滤分离机制[J].中成药,2017(12):2517-2520
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[8]杨翠平.“互联网+”背景下高校教学模式创新研究与启示[J].长春师范大学学报,2016(10):108-110
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