徐利治数学教育思想研究
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摘要
徐利治在数学研究、数学哲学和数学教育方面均做出了创造性的贡献,建构徐利治的数学教育思想对当前数学教育具有较重要意义.运用"扎根理论"研究方法对徐利治发表的众多数学教育著述编码分析,建构了徐利治数学教育思想,主要由数学方法论、成才观、数学学习观、数学教学观和数学创造观5个部分组成,它们之间相互交织、相互渗透.用一句话概括徐利治的数学教育思想,就是"如何成为创造性的数学人才".
XU Li-zhi has made a creative contribution in the field of mathematical research,philosophy of mathematics and mathematics education.The constructing of XU Li-zhi's thought of mathematics education is of great significance to the current mathematics education.Using the grounded theory research method,takes coding analysis of numerous mathematics educational works published by XU Li-zhi,XU Li-zhi's educational thought was constructed.It was mainly composed of five parts:mathematical methodology,talent view,mathematics learning view,mathematics teaching view and mathematics creation view.They were interwoven and permeated each other.Summing up in one sentence for XU Li-zhi's thought of mathematics education was "how to become mathematics creative talents".
XU Li-zhi has made a creative contribution in the field of mathematical research,philosophy of mathematics and mathematics education.The constructing of XU Li-zhi's thought of mathematics education is of great significance to the current mathematics education.Using the grounded theory research method,takes coding analysis of numerous mathematics educational works published by XU Li-zhi,XU Li-zhi's educational thought was constructed.It was mainly composed of five parts:mathematical methodology,talent view,mathematics learning view,mathematics teaching view and mathematics creation view.They were interwoven and permeated each other.Summing up in one sentence for XU Li-zhi's thought of mathematics education was "how to become mathematics creative talents".
引文
[1]王剑,武海蓬.论徐利治的数学哲学思想[J].数学教育学报,2009,18(3):21-26.
[2]徐利治.谈自学成才[M]//梁玉飞.名家谈自学.兰州:兰州大学出版社,1988:87-89.
[3]徐利治.漫谈学数学[N].中国青年报,1985-03-26(4).
[4]徐利治.漫谈数学的学习和研究方法[M].大连:大连理工大学出版社,1989:49-54.
[5]徐利治.直觉与联想对学习和研究数学作用[M]//华罗庚.数学家谈怎样学数学.哈尔滨:黑龙江教育出版社,1986:104-111.
[6]徐利治.徐利治谈治学方法与数学教育[M].大连:大连理工大学出版社,2008:105-118.
[7]徐利治.数学研究中的创造性思维规律[J].百科知识,1989(3):55-59.
[8]徐利治.数学方法论与数学教学改革[J].中学数学,1984(5):24-27.
[9]徐利治,隋允康.关于数学创造规律的断想及对教改方向的建议[J].高等工程教育,1987(3):43-46.
[10]徐利治.数学美学与文学[J].数学教育学报,2006,15(2):5-8.
[11]徐利治,王前.数学哲学、数学史与数学教育的结合[J].数学教育学报,1994,3(1):1-4.
[12]徐利治.谈谈我的一些数学治学经验[J].数学通报,2000,39(5):1-3.
[13]徐利治.西南联大数学名师的“治学经验之谈”及启示[J].数学教育学报,2002,11(3):1-5.
[14]徐利治,徐本顺.数学美与数学教学中的审美[J].山东教育,1997(11):30-35.
[15]徐利治.MM教育方法简介[J].自然杂志,2008(3):138-142.
[16]徐利治,朱剑英,朱梧槚.数学科学与现代文明[J].自然杂志,1997(1):5-9.
[17]徐利治,郑毓信.现代数学教育工作者值得重视的几个概念[J].数学通报,1995,34(9):1-4.
[18]徐利治.谈谈我青少年时代学习数学的一些经历和感想[J].数学通报,2007,46(12):1-5.
[19]徐利治.数学家的思维方式纵横谈[J].滨州师专学报,1992(2):1-9.
[20]徐利治.数学文化教养对人生的作用[J].教育研究与评论·中学教育教学,2014(1):5-7.
[21]徐利治.关于数学与抽象思维的几个问题[J].松辽学刊(自然科学版),1991(4):1-6.
[22]徐利治.数学研究的艺术[J].衡阳师专学报,1992(3):1-6.
[23]徐利治.谈谈个人学习数学的一点经验和看法[J].数学通报,1957(1):1-3.
[24]陈向明.质的研究方法与社会科学研究[M].北京:教育科学出版社,2000:104-111.
[25]孟梦,李铁安.“问题化”:数学“史学形态”转化为“教育形态”的实践路径[J].数学教育学报,2018,27(3):72-75.
[26]沈威,陆珺.数学教学课例研究的若干形态[J].数学教育学报,2018,27(3):76-80.
[27]杨博谛,赵天绪,刘燚.论中学数学课程政策的价值取向演变及发展趋势--基于对教学目的(课程目标)的分析[J].数学教育学报,2018,27(3):81-84.
[28]吴增生.数学抽象的认知与脑机制[J].数学教育学报,2018,27(4):68-75.
[29]李昌官.追寻直觉背后的逻辑与引领逻辑的直觉[J].数学教育学报,2018,27(4):76-81.
[30]马文杰,徐莉芳.“数学解题反思”研究的元研究[J].数学教育学报,2018,27(5):93-98.
[31]张丹,刘晓.“问题引领学习”的构建及单元教学研究[J].数学教育学报,2018,27(5):42-47.
[32]杨涛,辛涛,罗良,等.义务教育数学教育质量监测的探索与思考[J].数学教育学报,2018,27(5):1-7.
[33]王烨晖,张岳,杨涛,等.义务教育数学相关因素监测工具研发的探索与思考[J].数学教育学报,2018,27(5):8-12.
[34]郑毓信.中国数学教育的“问题特色”[J].数学教育学报,2018,27(1):1-7.
[35]李渺,徐新斌,陆颖,等.高中数学教师听评课的现状及其有效性对策研究[J].数学教育学报,2018,27(1):36-41.
[36]朱立明,胡洪强,马云鹏.数学核心素养的理解与生成路径--以高中数学课程为例[J].数学教育学报,2018,27(1):42-46.
[2]徐利治.谈自学成才[M]//梁玉飞.名家谈自学.兰州:兰州大学出版社,1988:87-89.
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[28]吴增生.数学抽象的认知与脑机制[J].数学教育学报,2018,27(4):68-75.
[29]李昌官.追寻直觉背后的逻辑与引领逻辑的直觉[J].数学教育学报,2018,27(4):76-81.
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[33]王烨晖,张岳,杨涛,等.义务教育数学相关因素监测工具研发的探索与思考[J].数学教育学报,2018,27(5):8-12.
[34]郑毓信.中国数学教育的“问题特色”[J].数学教育学报,2018,27(1):1-7.
[35]李渺,徐新斌,陆颖,等.高中数学教师听评课的现状及其有效性对策研究[J].数学教育学报,2018,27(1):36-41.
[36]朱立明,胡洪强,马云鹏.数学核心素养的理解与生成路径--以高中数学课程为例[J].数学教育学报,2018,27(1):42-46.