摘要
学科建设是高校一项具有战略意义的基本建设工作,是高校可持续发展的生命线。在高等教育的大众化、国际化以及教育需求多样化的背景下,高等学校之间的竞争日趋激烈,其竞争的核心内容之一就是学科建设的水平。
本文以地方高校学科建设作为研究对象,从地方高校学科建设的实际情况出发,研究其学科建设的发展规律。论文对地方高校学科建设性质进行了深入了解,对影响学科发展的动力因素、学科的整体发展趋势和学科自身的发展阶段进行了分析研究,指出推动学科发展的力量主要是学科建设内在逻辑、社会需要和学科组织机制等,学科的发展是有阶段性的,高校学科建设应顺应现代学科发展潮流,逐渐向综合化、开放化和国际化趋势发展等。
在学科建设基本理论框架建构的基础上,从时间维度和空间维度对地方高校学科建设机制和发展战略展开了研究。总结了地方高校的学科发展呈现出较为明显的时间段特点,以学科建设的标志性成果一获得硕士学位授权点和博士学位授权点把地方高校的学科建设时期划分为三个阶段:教学型阶段、教学型向教学研究型过渡阶段和教学研究型初期阶段,提出了不同阶段学科建设的目标和策略选择。同时认为地方高校学科建设战略目标的实现,还需要有与之相适应的合理的学科结构。在学科建设发展的不同阶段,在不同的发展战略下,需要有不同的学科结构相匹配,地方高校学科建设中的结构主要有门类结构、组织结构和梯队结构,门类结构主要涉及学校学科的布局安排、组织结构影响学科管理的效率、梯队结构则决定了学科的可持续发展,这三种结构总处在不断的运动、变化和发展过程中,是一个动态的平衡体,只有不断进行动态调节和重新组织,才有可能处于较好的功能结构状态。为此主要研究了目前地方高校学科结构的现状和存在的问题、三种结构各自的特点、构建与发展阶段相适应的学科结构的原则,提出了学科结构优化思路和方法。
最后以N大学为案例,分析总结其在不同发展阶段学科建设的战略选择、学科建设结构的形成与构建、学科梯队的打造与培养等方面的得失利弊,验证前面理论探讨的现实依据。
本文通过对地方高校学科建设机制较为系统的研究,形成了一套比较完整的地方高校学科建设理论体系,有助于探索我国地方高校学科建设的发展规律和有效途径,有助于地方高等学校学科建设的改革实践,为地方高校或其他类型高校的学科建设提供理论和实践上的参考。
Discipline construction, the fundamental work with the strategic meaning, is the lifeline to a university's sustainable development. With high education being increasingly popularized, internationalized and its requirement being diversified, the competition among universities becomes increasingly intensified, and the standard of discipline construction is one aspect of the core content of the competition.
This thesis, based on the practical situations of the discipline construction in local universities, takes local universities as its research objects to study the rules in the development of discipline construction. With a further research into the nature of the discipline construction in local universities, this thesis analyzes not only the factors that affect the discipline development, but also the general developing trend and stages of disciplines. It points out that the power that drives the discipline development mainly comes from its inner logic, social needs and discipline mechanism. It also suggests that the development of disciplines has different phases, and the discipline construction should adapt to the developing trend of the modern disciplines, thus moving towards its comprehensiveness, openness and internationalization.
Based on the basic theory of discipline construction, this thesis studies the mechanism and developing strategies of discipline construction in the local universities from the time and space dimensions. It concludes that the discipline construction in the local universities demonstrates distinct features in time. By the symbolic fruit in discipline construction—the gaining of the awarding power of the master's and doctor's degrees, this thesis classifies the discipline construction in the local universities into three stages: teaching-oriented, transition from teaching,to researching and initial researching, and it puts forward the targets and strategic choices in the discipline construction at the different stages. Meanwhile, the thesis holds the opinion that a reasonable scientific structure is needed to fulfill the target of the discipline construction in the local universities. Different discipline structures are needed to match the discipline construction at its different stages and under different developing strategies. This thesis explores the three main discipline structures: category structure, organizational structure and echelon structure. The category structure mainly involves the distribution of the disciplines; the organizational structure affects the efficiency of scientific management; the echelon structure determines the sustainable development of disciplines. These three structures are continuously moving, changing and developing, and they form a dynamic balance. Only under the continuous dynamic adjustment and reorganization can they be in a better functional structure state.
For this, the thesis studies the various factors of the discipline structures in today's local universities: their current state, existing problems, their respective features, the principles matching the discipline structures at their different stages, and then puts forward the optimized ideas and approaches.
At last, taking N University as an example, the thesis analyzes and concludes its strategies at different development phases, the formation of discipline structures, the echelon, and the advantages and disadvantages in all these aspects,. thus confirming the above theory in practice.
Through the systematic research into the mechanism of the discipline construction of the local universities, this thesis forms a relatively complete theoretical system, which will contribute to the exploration into the developing rules and effective ways to the local universities' discipline construction. It will not only benefit the reforming practice of the local universities' discipline construction, but also offer the theoretical and practical reference to both the local and other kinds of universities in the discipline construction.
引文
[1]和飞.地方大学办学理念研究[M].北京:高等教育出版社,2005:1.
[1]有关2002年全国高校重点学科的数据均根据教育部:公布高等学校重点学科名单和有关学校网上资料整理。http://www.moe.edu.cn/edoas/websitel8/level2.jsp?tablename=1299
[1]周济.在教育部直属高校工作咨询委员会第13次全体会议上的讲话(摘编)[EB/OL].http://notes.ahedu.gov.cn/jianbao.nsf/.
[1]孔凡莉、于云海.浅析地方高校的社会职责及区域分工[J].黑龙江高教研究,2000(2):97.
[2]曹健.对地方高校学科建设与研究生培养的思考[J].教学研究,2005(6):471.
[3]胡卓君.地方高校内部管理创新[M].杭州:浙江大学出版社,2006:9.
[1]张祥云.定位·机制·学科-对地方型高校若干发展问题的理性思考[J].深圳大学学报(人文社会科学版),2004(2):110.
[2]中国学术期刊(光盘版)电子杂志社[EB/OL].http://210.32.205.36/kns50/index.aspx.2006204209.
[1]薛天祥.高等教育管理学[M].桂林:广西师范大学出版社,2001.
[2]王长纯.学科教育学概论[M].北京:首都师范大学出版社,2000:3-5.
[3][美]华勒思坦等著.学科.知识.权力[M].刘键子等编译.北京:生活、读书、新知三联书店,1999:12-13.
[4]中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典[Z].北京:商务印务馆,2000:1429.
[5]辞海编辑委员会编.辞海(中)[S].上海:上海辞书出版社,1989:2947.
[6]张育林.关于院校学科建设的若干问题[J].学位与研究生教育,2001(12):10-12.
[7]刘献君.论高校学科建设[J].高等教育研究,2000(5):16-20.
[1]黄德良,杜俊民.跨学科与科学精神[J].学术研究,2001(6):73-77,113.
[2]伯顿.R·克拉克.高等教育系统--学术组织的跨国研究[M].王承绪译.杭州:杭州大学出版社,1994:33-35.
[3]宣勇,凌健.“学科”考辨[J].高等教育研究,2006(4):20-21.
[4]刘仲林.现代交叉科学[M].杭州:浙江教育出版社,1998:24.
[1]邹晓东等.基于学科核心能力的学科组织创新[J].科学学研究,2004(4):438.
[2]尹新平.学科建设与我国高等教育发展争议[J].清华大学教育研究,1997(2):68-72.
[3]罗云.论大学学科建设[J].高等教育研究,2005(7):46.
[4]严冬珍.高校学科建设层级互动管理系统模式的应用[J].江苏高教,2001(6):79-80.
[5]洪毅等.学科建设理论与实践中的几个问题[J].学位与研究生教育,1992(1):26.
[6]姚云.论大学学科建设[J].玉林师范学院学报(哲学社会科学),2001(22):69.
[7]李铁君.大学学科建设与发展论纲[M].北京:中国社会科学出版社,2004:3.
[8]王梅.高等学校若干问题的探讨[D].天津:天津大学,2003:17.
[9]金薇吟.对高校学科建设的再思考[J].苏州丝绸工学院学报,1999(6):181.
[10]陈何芳.大学基层学科建设:问题与对策[J].学位与研究生教育,2004(2):13.
[1]罗云.论大学学科建设[J].高等教育研究,2005(7):46.
[2]崔新红等.论地方高校学科建设中的若干误区[J].技术经济与管理研究,2005(3):94-95.
[3]李志平.高等学校学科交叉渗透与学科发展研究[J].黑龙江高教研究,1998(4):77-79.
[4]伯顿·克拉克.高等教育新论-多学科的研究[M].王承绪译.杭州:浙江教育出版社,2001:31.
[1]Max-Neef M A.Foundations of transdisciplinarity[J].Ecological Economics,2005(1):5-16.
[2]克朗.系统分析和政策科学[M].陈东威译.北京:商务印务馆,1985:3.
[3]克拉克·克尔.大学的功用[M].陈学飞译.南昌:江西教育出版社,1993:74.
[4]Thompson KJ.Prospects for transdisciplinadty[J].Futures,2004(4):515-526.
[5]Clark T W The policy process:a practicai guide for natural resource professionals[M].New Haven:Yale University Press,2002:13.
[6]Pohi C.Transdisciplinary collabomfion in environmental research[J].Futures,2005(10):1159-1178.
[7]伯顿·克拉克.高等教育新论-多学科的研究[M].王承绪译.杭州:浙江教育出版社,2001:144.
[1]罗云.中国重点大学与学科建设[M].北京:中国社会科学出版社,2005:42.
[1]罗云.中国重点大学与学科建设[M].北京:中国社会科学出版社,2005:54.
[2]和飞.地方大学办学理念研究[M].北京:高等教育出版社,2005:80.
[3]谢安邦.高等教育学[M].北京:高等教育出版社,1999:22.
[1]刘经南.研究型大学教育理念之思考[J].中国高教研究,2005(3):7.
[1]周济.创新发展思路,制定“211工程”“十五”建设计划[J].中国高等教育,2002(20):11-20.
[1]李铁君.大学学科建设与发展论纲[M].北京:中国社会科学出版社,2004:7.
[1]王梅.高等学校学科建设若干问题的研究[D].天津:天津大学,2003:41.
[2]冯向东.张力下的动态平衡:大学中的学科发展机制[J].现代大学教育,2002(2):68.
[1]赵婷婷、邬大光.大学批判精神探析[J].高等教育研究,2002(2):16.
[2]李枭鹰.大学学科发展规划生成研究[D].桂林:广西师范大学,2005:14.
[3]李健宁.高等学校学科竞争力的评价研究[D].上海:华东师范大学,2004:24.
[1]周进.大学学科发展的基本矛盾及特殊矛盾[J].科技导报,2002(5):20.
[1]马克思恩格斯选集,第4卷[M].北京:人民出版社,1993:505.
[2]高澎、王栾井.关于现代大学学科建设的几个问题的思考[J].苏州大学学报(哲学社会科学版),2005(6):115.
[1]王梅.高等学校学科建设若干问题的探讨[D].天津:天津大学,2003:30-36.
[1]徐东.论学科向学科群演化的必然规律[J].现代大学教育,2004(6):11.
[2]赵红州.科学能力学引论[M].北京:科学出版社,1984:92.
[1]王梅.高等学校学科建设若干问题的研究[D].天津:天津大学,2003:41.
[2]伯顿.R·克拉克.高等教育系统-学术组织的跨国研究[M].王承绪译.杭州:杭州大学出版社,1994.
[3]王弈井.有关学科发展理论与实践的三个问题[J].中国高等教育,2003(6):12.
[1]邱士刚.高等学校学科发展创新机制的构建[J].河北师范大学学报,2003(4):33.
[2]潘云鹤、顾建民.大学学科的发展与重构[J].高等工程教育研究,1999(3):9.
[3]李枭鹰.大学学科发展规划生成研究[D].桂林:广西师范大学,2005:16.
[4]冯向东.张力下的动态平衡:大学中的学科发展机制[J].现代大学教育,2002(2):68.
[1]李健宁.高等学校学科竞争力评价研究[D].上海:华东师范大学,2004:25.
[1]潘一山,沈玉志.教学研究型大学初期阶段的办学思考[J].煤炭高等教育,2006(5):34.
[1]王晶华.从系统科学角度看学科交叉现象[J].科学学与科学技术管理,2002(12):6.
[1]谭镜星,王昌善.论地方多科性本科学院学科群构建的原则[J].中国高教研究,2005(10):39.
[1]高澎,王栾井.关于现代大学学科建设的几个问题的思考[J].苏州大学学报(哲学社会科学版),2005(6):116.
[1]罗云.论大学学科建设[J].高等教育研究,2005(7):46.
[2]高澎,王栾井.关于现代大学学科建设的几个问题的思考[J].苏州大学学报(哲学社会科学版),2005(6):117.
[1]罗云.论大学学科建设[J].高等教育研究,2005(7):47.
[1]黄德宽.构建基于多元发展趋势的大学基层学术组织[J].中国高等教育,2007(6》:12.
[1]徐少华.基于学科的大学组织结构和管理模式改革[J].湖南大学学报(社会科学版),2006(2):76.
[1]赫翼成.大学学术组织创新的体制探讨[J].中国高等教育.2007(3/4):47.
[1]徐少华.基于学科的大学组织结构和管理模式改革[J].湖南大学学报(社会科学版),2006(2):76.
[1]北京高校教师队伍建设研究课题组.加强高校教师学科建设的几个问题[J].辽宁高等教育研究,1996(1):8.
[1]张建中.高校学科梯队建设研究[D].西安:西安电子科技大学,2005:16
[1]董正宇.论地方合并综合性大学人文学科发展策略[J].当代教育论坛,2004(1):80.
[2]汪建飞,李柱梁等.地方本科高等学校学科建设中存在的问题与对策[J].高等农业教育,2005(12):60.
[1]刘献君.论高校学科建设[J].高等教育研究,2000(5):17.
[2]谢桂华.关于学科建设的若干问题[J].高等教育研究,2002(5):50.
[1]罗云.中国重点大学与学科建设[M].北京:中国社会科学出版社,2005:33,42,43,54.
[2]李铁君.大学学科建设与发展论纲[M].北京:中国社会科学出版社,2004:3.
[3]胡卓君.地方高校内部管理创新[M].杭州:浙江大学出版社,2006:7,9.
[4]和飞.地方大学办学理念研究[M].北京:高等教育出版社,2005:1,18,80.
[5]王长纯.学科教育学概论[M].北京:首都师范大学出版社,2000:3-5.
[6][美]华勒思坦等著.学科.知识.权力[M].刘键子等编译.北京:生活、读书、新知三联书店,1999:12-13.
[7]中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典[Z].北京:商务印务馆,2000:1429.
[8]辞海编辑委员会编.辞海(中)[S].上海:上海辞书出版社,1989:2947.
[9]刘仲林.现代交叉科学[M].杭州:浙江教育出版社,1998:24.
[10]伯顿·R·克拉克.高等教育系统-学术组织的跨国研究[M].王承绪译.杭州:杭州大学出版社,1994:33-35.
[11]马克思恩格斯选集,第4卷[M].北京:人民出版社,1993:505.
[12]赵红州.科学能力学引论[M].北京:科学出版社,1984:92.
[13]谢安邦.高等教育学[M].北京:高等教育出版社,1999:22.
[14]伯顿·克拉克.高等教育新论-多学科的研究[M].王承绪译.杭州:浙江教育出版社,2001:31,144.
[15]克朗.系统分析和政策科学[M].陈东威译.北京:商务印务馆,1985:3.
[16]克拉克·克尔.大学的功用[M].陈学飞译.南昌:江西教育出版社,1993:74.
[1]王梅.高等学校学科建设若干问题的探讨[D].天津:天津大学,2003:17,41,30-36.
[2]李枭鹰.大学学科发展规划生成研究[D].桂林:广西师范大学,2005:14,16.
[3]邹晓东.基于矩阵结构的大学学科组织结构创新研究[D].杭州:浙江大学,2003.
[4]李利平.大学学科竞争力及其培育研究[D].湖南:中南大学,2005.
[5]李华.我国研究型大学学科建设研究[D].西安:西安电子科技大学,2007.
[6]李健宁.高等学校学科竞争力评价研究[D].上海:华东师范大学,2004:24,25.
[7]王梅.基于生态原理的学科协同进化研究[D].天津:天津大学,2006.
[8]张建中.高校学科梯队建设研究[D].西安:西安电子科技大学,2005.
[1]刘旭,叶巧先.论我国地方高校的发展定位[J].现代大学教育,2005(1):98-101.
[2]夏宏奎.论新建本科院校的学科建设[J].江苏高教,2006(1):108-110.
[3]张祥云.定位.机制.学科-对地方型高校若干发展问题的理性思考[J].深圳大学学报(人文社会科学版),2004(2):109-110.
[4]苗素莲.学科发展的动力机制与大学学科体制创新[J].教育发展研究,2005(3):97-99.
[5]王栾井,刘晓峻.学科群:学科综合化发展的新趋势[J].江苏社会科学,1997(1):171-176.
[6]汪建飞,李柱梁等.地方本科高等学校学科建设中存在的问题与对策[J].高等农业教育,2005(12):59-61.
[7]李芳.地方高校学科建设发展模式的研究[J].甘肃农业,2006(7):216.
[8]邱士刚.高等学校学科发展创新机制的构建[J].河北师范大学学报,2003(4):31-34.
[9]冯向东.张力下的动态平衡:大学中的学科发展机制[J].现代大学教育,2002(2):67-71.
[10]于学涛,叶绍梁.对高校学科建设特点的几点认识[J].中国高教研究,2005(6):17-19.
[11]朱东华.学科评估理论及方法[J].科学学研究,1990(3):19-24.
[12]项延训,马桂敏.对学科群建设的认识与实践[J].中国高教研究,2007(1):41-43.
[13]谈振辉.关于学科发展战略的新思考[J].中国高等教育,2003(6):10-11.
[14]娄玉珍,赵鹏大等.大学优势学科、特色学科建设的原则及途径探讨[J].中国地质教育,2006(2):37-40.
[15]程永波,罗云.启迪与借鉴:关于国外著名研究型大学学科建设实践的研究[J].黑龙江高教研究,2006(3):35-37.
[16]刘宏林等.学科建设内涵与体制创新浅议[J].辽宁教育研究,2004(6):41-42.
[17]谭镜星,王昌善.论地方多科性本科学院学科群构建的原则[J].中国高教研究,2005(101:38-40.
[18]王栾井.有关学科发展理论与实践的三个问题[J].中国高等教育,2003(6):12-13.
[19]赵凌云.学科建设不能急功近利[J].中国高等教育,2004(13,14):32-33.
[20]郑湘晋.创建和谐学科生态环境培育优秀学科带头人和创新团队[J].教育理论与实践,2006(12):56-59.
[21]徐敏,李明.地方本科高校学科建设策略的实施[J].教育评论,2003(5):19-22.
[22]徐东.论学科向学科群演化的必然规律[J].现代大学教育,2004(6):10-14.
[23]李宏,潘雪洁.学科的二重性与大学学科建设[J].辽宁教育研究,2006(2):86-88.
[24]高澎,王栾井.关于现代大学学科建设的几个问题的思考[J].苏州大学学报(哲学社会科学版),2005(6):115-118.
[25]周巳入,宣勇.论科学基金与大学的学科成长[J].科技管理研究,2006(3):91-95.
[26]宣勇.“学科”考辨[J].高等教育研究,2006(4):18-23.
[27]张振纲、李林.研究型大学学科布局的对称性及其构建研究[J].科研管理,2003(5):65-70.
[28]朱明.地方高校核心竞争力的构成及内在关系[J].生产力研究,2005(1):86-88.
[29]王奕井.高等学校学科群发展机制的研究[J].学位与研究生教育,1998(2):65-68.
[30]罗艳华.从中美高校学科建设比较研究看学科新角色[J].煤炭高等教育,2003(6):46-49.
[31]王晶华.从系统科学角度看学科交叉现象[J].科学学与科学技术管理,2002(12):5-8.
[32]曹健.对地方高校学科建设与研究生培养的思考[J].教学研究,2005(6):471-474.
[33]郭石明.基于学科的大学组织管理[J].中国高教研究,2004(6):30-32.
[34]崔新红,王吉芳.论地方高校学科建设中的若干误区[J].技术经济与管理研究,2005(3):94-95.
[35]赫翼成.大学学术组织创新的体制探讨[J].中国高等教育,2007(3/4):46-48.
[36]梁传杰,王专兵.试论高等学校学科建设创新[J].中国高教研究,2004(7):44-46.
[37]张雷生,辛立翔.高校学科建设模式研究[J].中国高教研究,2006(9):28-29.
[38]董正宇.论地方合并综合性大学人文学科发展策略[J].当代教育论坛,2004(1):77-80.
[39]王文.高校学科建设和发展机制研究[J].学术论坛,2005(2):197-199.
[40]张育林.关于院校学科建设的若干问题[J].学位与研究生教育,2001(12):10-12.
[41]王长峰.高等学校“211工程”重点学科建设和管理中存在的问题及对策[J].学位与研究生教育,2000(5):48-51.
[42]刘献君.论高校学科建设[J].高等教育研究,2000(5):16-20.
[43]黄德良,杜俊民.跨学科与科学精神[J].学术研究,2001(6):73-77,113.
[44]冯向东.学科、专业建设与人才培养[J].高等教育研究,2002(3):67-71.
[45]毋俊芝,安建平.特色:地方院校生存发展之魂[J].2004(4):12-13.
[46]徐少华.基于学科的大学组织结构和管理模式改革[j].湖南大学学报(社会科学版),2006(2):74-76.
[47]李培根.解析大学学科建设的误区与真谛[J].中国高等教育,2007(8):4-6.
[48]陆爱华,赵匀等.突破学科界限化特色学科的历史惯性为龙头效应[J].中国高教研究,2004(7):47-49.
[49]曾东红等.高校组建创新团队探讨[J].技术与创新管理,2006(4):20-21.
[50]杜永红等.地方院校提升学科建设水平的路径探析[J].前沿,2005(11):71-73.
[51]游海.高校学科建设必须『F确处理的几个关系[J].江西社会科学,2004(9):167-172.
[52]谢桂华.关于学科建设的若干问题[J].高等教育研究,2002(5):46-52.
[53]徐慧.学科建设与研究生教育的共生互动[J].高等教育研究学报,2005(6):2-3.
[54]罗云.论大学学科建设[J].高等教育研究,2005(7):45-50.
[55]陆军.关于学科、学科建设等相关概念的讨论[J].清华大学教育研究,2004(6):12-15.
[56]金薇吟,周红康.地方综合性大学学科建设有关策略的思考[J].苏州大学学报,2006(6):74-76.
[57]周济.创新发展思路,制定“211工程”“十五”建设计划[J].中国高等教育,2002(20):11-20.
[58]黄德宽.构建基于多元发展趋势的大学基层学术组织[J].中国高等教育,2007(6):11-12.
[59]尹新平.学科建设与我国高等教育发展争议[J].清华大学教育研究,1997
(2):68-72.
[60]严冬珍.高校学科建设层级互动管理系统模式的应用[J].江苏高教,2001(6):79-80.
[61]洪毅等.学科建设理论与实践中的几个问题[J].学位与研究生教育,1992(1):26-27.
[62]姚云.论大学学科建设[J].玉林师范学院学报(哲学社会科学),2001(2):69-71.
[63]金薇吟.对高校学科建设的再思考[J].苏州丝绸工学院学报,1999(6):180-181.
[64]陈何芳.大学基层学科建设:问题与对策[J].学位与研究生教育,2004(2):13-17.
[65]李志平.高等学校学科交叉渗透与学科发展研究[J].黑龙江高教研究,1998(4):77-79.
[66]孔凡莉、于云海.浅析地方高校的社会职责及区域分工[J].黑龙江高教研究,2000(2):97-98.
[67]赵婷婷等.大学批判精神探析[J].高等教育研究,2002(2):15-20.
[68]周进.大学学科发展的基本矛盾及特殊矛盾[J].科技导报,2002(5):20-21.
[69]潘云鹤、顾建民.大学学科的发展与重构[J].高等工程教育研究,1999(3):8-12.
[70]刘经南.研究型大学教育理念之思考[J].中国高教研究,2005(3):7-9.
[71]潘一山,沈玉志.教学研究型大学初期阶段的办学思考[J].煤炭高等教育,2006(5):34-36,60.
[72]宣勇.论大学学科组织[J].科学学与科学技术管理,2002(5):30-33.
[73]邹晓东等.基于学科核心能力的学科组织创新[J].科学学研究,2004(4):438-441.
[74]郑湘晋.创建和谐学科生态坏境培育优秀学科带头人和创新团队[J].教育理论与实践,2006(12):56-59.
[75]北京高校教师队伍建设研究课题组..加强高校教师学科建设的几个问题[J].辽宁高等教育研究,1996(1):8.
[76]MICHEL FOUCAUL T.The Archaeology of Knowledge and Discourse on Language[M].NewYouk:Pantheon,1972:216-224.
[77]Parker J.A New Disciplinarity:communitise of knowledge,learning and practice[J].Teaching in Hinger Education,2002(4):373-386.
[78]Max-Neef M A.Foundations of transdisciplinarity[J].Ecological Economics,2005(1):5-16.
[79]Thompson K J.Prospects for transdisciplinarity[J].Futures,2004(4):515-526.
[80]Clark T W The policy process:a practical guide for natural resource professionals[M].New Haven:Yale University Press,2002:13.
[81]Pohi C.Transdisciplinary collaboration in environmental research[J].Futures,2005(10):1159-1178.