摘要
本文考察了具备中级汉语水平的巴基斯坦留学生汉语声调的声学特点和偏误表现,并结合当代语言学理论对偏误产生的原因进行了具体的分析,针对巴基斯坦留学生习得汉语声调时所产生的偏误提出了一些教学对策。
我们采用抽样调查的方法,抽取10个巴基斯坦留学生的发音样本作为对象,利用Praat语音分析软件,对巴基斯坦留学生单字调的基频与时长、双字调的基频进行描写,以北京话的相关数据为标准进行对比分析,试图找出巴基斯坦留学生汉语声调的声学偏误及原因。
论文分为5个部分,第一部分是绪论,主要介绍论文写作缘起、选题意义与相关研究概述,确定了本文的研究对象,研究方法及实验过程。第二部分,巴基斯坦留学生单字调的实验分析。先根据单字调的基频曲线图考察其调型走势,然后再利用T值数据作出声调格局图,考察声调的主体分布及确定调值,并与北京话单字调调型图和声调格局图做对比分析,最后还考察了单字调的时长。第三部分,巴基斯坦留学生双字调的实验分析。先对双字调的16种声调组合进行调型分析,然后确定双字调各声调组合的调值,并与北京话双字调的调型和调值做对比,考察其偏误情况。第四部分,分析偏误产生的原因,提出相应的教学对策。第五部分是结论,包括论文的总体结论、主要创新点和不足。
本文的结论是：中级汉语水平巴基斯坦留学生在习得单字音声调时,上声和去声的调型基本正确,阴平和阳平的调型错误。四个声调的整体调域偏窄。时长方面阳平稍长,去声时长过短。双字调的发音情况没有单字调的发音情况好,说明巴基斯坦留学生对于动态的声调组合把握上还有所欠缺。双字调中阴平、阳平和上声三者相混淆,是巴基斯坦留学生习得汉语双字调的难点所在。
This thesis inspects the acoustic features and error performances of the tone of Pakistani students learning Chinese tones. It also specifically analyzes the reasons of error performances with some related linguistic theories, and makes some teaching suggestions and strategies for these error performances.
Firstly, we take the method of spot check, drawing out 10 Pakistan student's pronunciation swatch as the object, making use of the Praat speech software to analyze, describe the monosyllabic tone and bisyllabic tone of F0 and duration by Pakistan students, and then comparing the F0 and duration with the relevant data of Mandarin as a standard to find out the acoustic errors and reasons when learning Chinese tones.
There are five parts in the thesis:The first part is an introduction, which mainly introduces the reasons of present research, the significance of topics and related studies, research objects, methods and processes. The second part is the experimental analysis of Pakistan students acquiring single word tone. We start with observing the movements according to the fundamental frequency curve of pronouncing single word tone; and then make a tone pattern diagram by using normalized T value data, with the purpose of inspecting the main part of the distribution of the tone and confirming the pitch value, and comparing the tone pattern diagram with BeiJing dialect; finally we also observe the period-of-time of single word tone. The third part is the experimental analysis of Pakistani students' double words tone. We analyze the tonal shape of sixteen kinds of two-syllable word combination patterns; and then confirm the pitch value of that combination patterns,and study the situations of tone errors by comparing with tone-pattern and tone-value of Beijing language. The fourth part makes corresponding teaching strategies on the basis of analyzing the reasons of the errors. The fifth part is a conclusion, including the ultimate conclusion, the principal innovations and shortages of the thesis.
The main results of this thesis are as follows:When learning monosyllabic tones, Pakistani students with intermediate level Chinese is almost right with the tonal shape of the third and fourth tone, while the tonal shape of the first and second tone is wrong. The whole tonal-field of Chinese four tones is a bit narrower. Of the tonal time-period, the second tone is slightly long and the fourth tone short. The situation of bisyllabic-tone pronunciation learning is worse than the monosyllabic-tone pronunciation, which shows Pakistani students still have some difficulties in mastering the combinantion of dynamic tones. What's more, the first, second and third tones are easily confused among Pakistani students, which is the key problem for them while acquiring Chinese bisyllabic-tone.
引文
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