摘要
校本课程资源开发不仅是新课程改革的新兴内容,是新课程改革的亮点,而且也是新课程改革的重点和难点之一,是新课程改革不可忽视的重要方面。校本课程资源开发充分体现了新课程改革的主旨,即课程的开发与建设要以“为了学生的发展”为目标。在校本课程资源开发的过程中,对于文化选择研究的价值,不仅仅限于校本课程资源开发本身,研究的最终目的在于探讨我们的课程在学校实践中如何真正树立起“基于学生发展”为本的教与学的资源开发理念与行动。
民族中小学由于其所处民族地区的特殊自然地理环境与社会人文环境,使得这些学校在进行校本课程资源开发中必然地、先天地面临着丰富多元的文化对象,如何在这些文化中选择那些学生成长真正需要的内容就成为了民族中小学校本课程资源开发中文化选择所要思考和解决的问题。宁夏回族自治区地处祖国大西北,是我国五个民族自治区之一,是一个以回族为主要民族的多民族聚居区。因此,宁夏从自然地理环境到少数民族文化都体现出了文化的多样性与复杂性。本研究就是寄希望于通过对宁夏民族中小学校本课程资源开发的文化选择现状的审视与反思基础上,思考民族地区民族中小学校本课程资源开发中文化选择的应然走向,发挥课程在育人与文化传承中的作用,使得校本课程资源开发在民族地区走向一种智慧的文化选择。
本研究以教育社会学、教育文化学、教育哲学以及心理学相关理论做为研究的理论基础,主要运用文本分析法、调查法和观察法,以宁夏回族自治区自然地理环境、社会文化变迁、民族教育发展现状为现实背景,以宁夏民族中小学校本课程资源开发的文化选择为研究对象,对宁夏民族中小学已开发出的相关校本课程进行资料搜集整理和文本分析,对相关人员进行实地调查。研究内容涉及宁夏回族自治区五个市区民族中小学校本课程资源开发中文化选择的实然状态、涉及包括教师、学生、学校管理者在内的民族中小学校本课程资源开发的文化选择主体在意识与行为、内容与结果方面的态度和现状、涉及包括国家文化、地域文化和学校文化在内的民族中小学校本课程资源开发的对象在文化选择中的样态。
研究通过对宁夏民族中小学校本课程资源开发中文化选择的现实性与特殊性的展示,发现影响民族中小学校本课程资源开发文化选择的主要因素是：文化选择主体的文化选择意识与行为、对文化选择内容与结果的认识；民族地区自身的文化特点和校本课程资源开发本身的特点。在这些因素的共同影响之下,民族中小学校本课程资源开发的文化选择体现出对学生发展和文化发展的价值、对校本课程自身发展和教师专业成长的价值、对社会发展和民族学校文化特色建设的价值。所以,本研究认为,民族中小学校本课程资源开发的文化选择是一个多元参与的动态过程,要按照一定的过程和步骤来展开。并且在这一过程中应正确处理好：文化选择主体主导性与多样性的关系、文化选择内容民族性与特色化的关系、文化选择结构平衡性与现实性的关系、文化选择过程标准化与操作性的关系、文化选择结果继承性与发展性的关系,以指导未来新的文化选择实践。
在此研究基础上,本研究认为在后续的相关研究中要努力使研究在进一步深化基础理论的基础上,灵活运用多种研究方法,使研究走向反思性的实践。
The Development of school-based curriculum resource is not only an emerging highlight of new curriculum reform, but also one of the most importance and difficult aspects that can't be overlooked, because it fully displays the purpose of the reform which is "for the students". In the process of the development, the research value of cultural choices lies in its ultimate purpose, which is to discuss the practical methods on how to establish a teaching and learning resource development that is based on the development of students.
Since national primary and secondary schools are located in national regions with special geographical and cultural environment, the development of school-based curriculum resource in the schools is facing a variety of cultural subjects. In terms of cultural choices of the development in national schools, it has become an urgent problem-how to choose appropriate contents to really satisfy the students'need for their personal development.
Ningxia Hui Autonomous Region lies in northwest China, and is the largest Hui minority district in China. As a result, Ningxia displays cultural diversity and complexity from geographical environment to minority culture. It is expected that the trend in cultural choices of school-based curriculum resource development in Ningxia national primary and secondary schools can be further discussed through the reflection on current situation of it. Consequently, curriculum can play an important role in teaching and cultural continuity, and make the resource development in minority district becomes intelligent cultural choices.
The current research took the natural geographical environment, social cultural change and current situation of national development in education as background. The theoretical basis is educational sociology, educational culturology, educational philosophy and psychology. Focusing on cultural choices in school-based curriculum resource development in Ningxia national primary and secondary schools, the research used text-analysis, investigation and observation as major research methods for data collection, sortation and text analysis of related materials and for the survey of related personnel.
The following three aspects were illustrated in the study:actual situation of cultural choices in school-based curriculum resource development in Ningxia national primary and secondary schools; attitude and actuality of subjects including teachers, students, school managers in the curriculum reform; and status quo of developing objects with national culture, regional culture and school culture involved.
Furthermore, this study demonstrated the reality and specialty of cultural choices in school-based curriculum resource development in Ningxia national primary and secondary schools, addressing that principal factors that influence the choices are: subjects' ideas and behaviors, and their awareness of contents and results in cultural choice; cultural characteristics of national regions and features of curriculum resource development. Under their influence, the cultural choices showed the special importance for students' and cultural development, for curriculum development and teachers' professional development, and for social development and cultural establishment of national schools. Therefore, the cultural choice was a dynamic procedure with multiple participants, and this procedure should be according to some certain steps. It is suggested that the following five relationships in the cultural choice should be noticed in practice:dominance and diversity of subjects, nationality and specialty of contents, balance and reality of structure, standardization and operability of procedure, and continuity and development of the result. This can give explicit instructions on future research on cultural choices.
On the basis of the present study, the follow-up activities can be furthered by deepening fundamental theories and adopting various research methods to give a lead to reflective practice.
引文
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