高等数学学困生成因分析及转化对策
摘要
高等数学学困生的形成有学生的原因,也有教师的原因.既有学科难度大的原因,也有学生学习方法、学习态度的原因,还有学习环境、社会环境的原因,高数教师应从多方面入手,改变学困生的认知困境,促进学困生的转化.
引文
[1]周双.大学数学学困生成因分析及其教育策略[J].数学学习与研究,2017(7).
[2]李桂花,刁天博,仝云旭.高等数学分层教学的探讨与思考[J].教育观察,2016(13).
[2]李桂花,刁天博,仝云旭.高等数学分层教学的探讨与思考[J].教育观察,2016(13).