教育国际化背景下高校双语教学有效性的反思与重建
摘要
高校双语教学符合教育国际化背景下高校培养高素质复合型人才的战略目标。目前,我国高校对双语教学有效性的质疑体现在其能否克服外语环境缺失的局限性、能否维持双语平衡发展、能否实现与大学基础英语和专业英语教学的有序衔接。在教育国际化背景下反思高校双语教学的有效性,可采用以MOOCs发展为契机推进优质教育资源共享、完善双语教学与大学英语教学的有效对接、打破传统双语课单一模式,构建符合专业发展的双语课程群等路径重建高校双语教学的有效性。
引文
[1]谈多娇.双语教学:中国高等教育国际化的战略选择[J].教育研究,2012(11).
[2]董宇欣,印桂生.高校双语教学模式与评价机制的研究与实践[J].高校探索,2007(6).
[3]戴云财,王同顺.基于动态系统理论的二语习得模式研究——环境、学习者与语言的互动[J].山东外语教学,2012(5).
[4]俞理明.渥太华依托式课程教学及其启示[J].外语教学与研究:外国语文双月刊,2003(6).
[5]张丽娜.论法学双语教学[J].江西行政学院学报,2004(6).
[6]郭玉军,乔雄兵.国际私法双语教学的思考[J].武汉大学学报:哲学社会科学版,2005(3).
[7]郝艳青.对双语教学的质疑和反思[J].现代教育论丛,2003(4).
[8]李慧仙.高校双语教学的多学科批评[J].高等农业教育,2005(9).
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[10]杨满福.开放教育资源的可持续发展:现状、问题及趋势[J].中国电化教育,2013(6).
[11]蔡基刚.教育国际化背景下的大学英语教学定位研究[J].外国语,2012(1).
[12]蔡基刚.全英语教学可行性研究——对复旦大学“公共关系学”课程的案例分析[J].中国外语,2010(11).
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