慕课在名医经验传承中的应用
|
摘要
本文阐述了名医经验继承现状,探讨将慕课应用到名医经验继承教育之中。慕课作为一种新型的在线教育模式,已经被运用到中医教学中,它基于信息学方式的技术形式,有助于突破原有教学方式对名医经验继承的限制。通过慕课对名医经验继承的扩展与补充,使临床医生、医学师生可以获得更多的优质资源,进而大力促进名医经验传承。
This article expounded the status quo of the inheritance of famous doctors' experience and discussed the application of MOOC to the inheritance education of famous doctors' experience. As a new online education mode, MOOC has been applied to TCM teaching. It is based on the technical form of informatics and helps to break through the limitations of the original teaching methods on the inheritance of famous doctors' experience. Through the expansion and supplement of the inheritance of famous doctors' experience, the clinicians and medical teachers and students could obtain more high-quality resources, and thus promote the inheritance of famous doctors' experience.
This article expounded the status quo of the inheritance of famous doctors' experience and discussed the application of MOOC to the inheritance education of famous doctors' experience. As a new online education mode, MOOC has been applied to TCM teaching. It is based on the technical form of informatics and helps to break through the limitations of the original teaching methods on the inheritance of famous doctors' experience. Through the expansion and supplement of the inheritance of famous doctors' experience, the clinicians and medical teachers and students could obtain more high-quality resources, and thus promote the inheritance of famous doctors' experience.
引文
[1]魏英玲,何高大.欧盟高校“慕课”(MOOCs)的现状与发展及对我国高校“慕课”的启示[J].远程教育杂志,2015,33(5):30-37.
[2],王海波.国外当前慕课发展中存在的问题探析[J].复旦教育论坛,2015,13(4):25-30.
[3]吴荣,刘晛,王阶,等.基于关联规则的名老中医冠心病用药规律研究[J].中国中药杂志,2007,32(17):1786-1788.
[4]刘晓怡,唐晓亮.基于关联规则方法的李佃贵教授辨治慢性萎缩性胃炎医案分析[J].中国外资,2012(5):258-259.
[5]田琳,闫英杰,朱建贵,等.整理挖掘名老中医诊疗眩晕病辨证思维模式的思路与探讨[J].中国中医基础医学杂志,2006,12(8):618-620,622.
[6]晏婷婷,吴丽,王旭东.基于数据挖掘的孟河医家治疗痹证的治法及用药规律研究[J].新中医,2012,44(9):98-99.
[7]吴嘉瑞,张冰,杨冰.基于关联规则和复杂系统嫡聚类的颜正华教授治疗胃院痛用药规律研究[J].中国实验方剂学杂志,2012,18(20):1-5.
[8]郭位先,吴嘉瑞,张冰,等.基于关联规则和复杂系统熵聚类的颜正华教授治疗血瘀证用药规律研究[J].中国实验方剂学杂志,2014,20(5):218-221.
[9]孙海舒,王克键.名老针灸专家经验继承存在的问题及方法学思考[J].中国针灸,2011,31(1):82-84.
[10]孙海舒,王克键.名老中医临床诊疗方案继承模式的研究[J].中医杂志,2011,52(1):24-26.
[11]叶超.明清时期中医喘证医案的知识表示和本体架构研究[D].唐山:华北理工大学,2017.
[12]蔡晓鸿,孔明望,王平.老年性痴呆中医药本体构建探讨[J].时珍国医国药,2014,25(8):1918-1919.
[13]孙海舒,苏静,段兰英,等.中医经验继承方法实践与体会[J].中国中医基础医学杂志,2013,19(6):628-629.
[14]朱丹.基于本体的中医古代文献检索系统的研究与实现[D].沈阳:沈阳工业大学,2015.
[15]来建梅.基于领域本体的中医骨伤知识库的研究与构建[D].济南:山东中医药大学,2013.
[16]田甜.基于本体的“肺与大肠相表里”古代医案数据挖掘方法的探索研究[D].北京:北京中医药大学,2013.
[17]曾望.Wiki环境下英语协作学习慕课平台的构建[J].高教学刊,2015(7):18-19,21.
[18]朱骏锋,许仁红.我国慕课建设工作现状、存在问题及建议[J].河北联合大学学报(社会科学版),2015,15(1):77-79.
[19]健康报.中国医学教育慕课联盟成立[J].上海医药,2014,35(7):53.
[20]程丽楠,姚水洪,李娟,等.“慕课”(MOOC)时代下的医学继续教育[J].教育教学论坛,2017(51):258-259.
[21]马淑然,许筱颖,徐雅,等.慕课在中医基础理论教学中应用模式探讨[J].中国中医药现代远程教育,2017,15(23):1-3.
[22]田爱丽.“慕课加翻转课堂教学”成效的实证研究[J].开放教育研究,2015,21(6):86-94.
[23]钟森杰,李杰,胡志希,等.慕课在中医诊断学教学中的效果评价和优势[J].湖南中医药大学学报,2018,38(4):486-488.
[24]祁涛,王应解.关于慕课若干认识误区的思考[J].中国电化教育,2015(10):28-32,46.
[25]肖占君,辛宝忠.大学生存危机来临还是高等教育普及开始——大学慕课研究与实践的转向与未来走向[J].中国电化教育,2015(3):35-38.
[26]何国平,杨云帆,陈嘉,等.“慕课”在护理教学中的应用与展望[J].中华护理杂志,2014,49(9):1095-1099.
[27]廖育群.医者意也:认识中医[M].桂林:广西师范大学出版社,2006:42.
[28]解立怡,曹罡,赵耀.“慕课”背景下的医学继续教育[J].中国医学教育技术,2015,29(5):483-486.
[29]王宇,汪琼.慕课环境下的真实学习设计:基于情境认知的视角[J].中国远程教育,2018(3):5-13,79.
[2],王海波.国外当前慕课发展中存在的问题探析[J].复旦教育论坛,2015,13(4):25-30.
[3]吴荣,刘晛,王阶,等.基于关联规则的名老中医冠心病用药规律研究[J].中国中药杂志,2007,32(17):1786-1788.
[4]刘晓怡,唐晓亮.基于关联规则方法的李佃贵教授辨治慢性萎缩性胃炎医案分析[J].中国外资,2012(5):258-259.
[5]田琳,闫英杰,朱建贵,等.整理挖掘名老中医诊疗眩晕病辨证思维模式的思路与探讨[J].中国中医基础医学杂志,2006,12(8):618-620,622.
[6]晏婷婷,吴丽,王旭东.基于数据挖掘的孟河医家治疗痹证的治法及用药规律研究[J].新中医,2012,44(9):98-99.
[7]吴嘉瑞,张冰,杨冰.基于关联规则和复杂系统嫡聚类的颜正华教授治疗胃院痛用药规律研究[J].中国实验方剂学杂志,2012,18(20):1-5.
[8]郭位先,吴嘉瑞,张冰,等.基于关联规则和复杂系统熵聚类的颜正华教授治疗血瘀证用药规律研究[J].中国实验方剂学杂志,2014,20(5):218-221.
[9]孙海舒,王克键.名老针灸专家经验继承存在的问题及方法学思考[J].中国针灸,2011,31(1):82-84.
[10]孙海舒,王克键.名老中医临床诊疗方案继承模式的研究[J].中医杂志,2011,52(1):24-26.
[11]叶超.明清时期中医喘证医案的知识表示和本体架构研究[D].唐山:华北理工大学,2017.
[12]蔡晓鸿,孔明望,王平.老年性痴呆中医药本体构建探讨[J].时珍国医国药,2014,25(8):1918-1919.
[13]孙海舒,苏静,段兰英,等.中医经验继承方法实践与体会[J].中国中医基础医学杂志,2013,19(6):628-629.
[14]朱丹.基于本体的中医古代文献检索系统的研究与实现[D].沈阳:沈阳工业大学,2015.
[15]来建梅.基于领域本体的中医骨伤知识库的研究与构建[D].济南:山东中医药大学,2013.
[16]田甜.基于本体的“肺与大肠相表里”古代医案数据挖掘方法的探索研究[D].北京:北京中医药大学,2013.
[17]曾望.Wiki环境下英语协作学习慕课平台的构建[J].高教学刊,2015(7):18-19,21.
[18]朱骏锋,许仁红.我国慕课建设工作现状、存在问题及建议[J].河北联合大学学报(社会科学版),2015,15(1):77-79.
[19]健康报.中国医学教育慕课联盟成立[J].上海医药,2014,35(7):53.
[20]程丽楠,姚水洪,李娟,等.“慕课”(MOOC)时代下的医学继续教育[J].教育教学论坛,2017(51):258-259.
[21]马淑然,许筱颖,徐雅,等.慕课在中医基础理论教学中应用模式探讨[J].中国中医药现代远程教育,2017,15(23):1-3.
[22]田爱丽.“慕课加翻转课堂教学”成效的实证研究[J].开放教育研究,2015,21(6):86-94.
[23]钟森杰,李杰,胡志希,等.慕课在中医诊断学教学中的效果评价和优势[J].湖南中医药大学学报,2018,38(4):486-488.
[24]祁涛,王应解.关于慕课若干认识误区的思考[J].中国电化教育,2015(10):28-32,46.
[25]肖占君,辛宝忠.大学生存危机来临还是高等教育普及开始——大学慕课研究与实践的转向与未来走向[J].中国电化教育,2015(3):35-38.
[26]何国平,杨云帆,陈嘉,等.“慕课”在护理教学中的应用与展望[J].中华护理杂志,2014,49(9):1095-1099.
[27]廖育群.医者意也:认识中医[M].桂林:广西师范大学出版社,2006:42.
[28]解立怡,曹罡,赵耀.“慕课”背景下的医学继续教育[J].中国医学教育技术,2015,29(5):483-486.
[29]王宇,汪琼.慕课环境下的真实学习设计:基于情境认知的视角[J].中国远程教育,2018(3):5-13,79.
© 2004-2018 中国地质图书馆版权所有 京ICP备05064691号 京公网安备11010802017129号 地址：北京市海淀区学院路29号 邮编：100083 电话：办公室：(+86 10)66554848；文献借阅、咨询服务、科技查新：66554700 |