小初音乐美育课程衔接的思索——基于致远教育集团的美育教育

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	作者：尹晓影 关键词：教育集团 ; 小初音乐美育 ; 美育衔接 中文刊名：XXJY 英文刊名：Primary School Teaching Research 机构：江苏南京致远外国语小学; 出版日期：2019-05-25 出版单位：小学教学研究 年：2019 期：No.685 语种：中文; 页：XXJY201915031 页数：3 CN：15 ISSN：36-1052/G4 分类号：79-81

摘要

中小学音乐课堂的美育教育,一直以来都存在着分歧。小学的音乐课堂以感性体验为主,理性分析为辅。在这样的理念指导下,小学音乐课堂重体验与感受,课堂教学多元化,教学方法丰富多样,但是容易忽略对学生音乐技能掌握程度的要求。而学生进入中学后要在最快时间具备较全面的音乐知识储备,来完成一些音乐科目的测试,音乐课堂更多的是传授专业知识,这样便形成了一种矛盾:小学的音乐美育教育缺乏深度,中学的音乐美育教育又显得匮乏。如何在这二者之间寻得平衡,使学生在义务教育阶段得到更全面的音乐美学熏陶?笔者在基于对本教育集团下的中小学音乐课堂美育教育观察与思考中,进一步探索符合本教育集团学生学情的小初音乐课堂的衔接。
        

引文

[1]中华人民共和国教育部.义务教育音乐课程标准(2011年版)[M].北京:北京师范大学出版社,2012.
    [2]周海宏.音乐何需“懂”[M].北京:中央音乐学院出版社,2011.
    [3]管建华.音乐课程与教学研究[M].南京:南京师范大学出版社,2012.