工程教育认证视角下大学生自我效能感与学业成绩关系研究
摘要
工程教育专业认证标准要求对学生进行心理辅导和学习指导。文章通过对工科大学生的问卷调查,从影响大学生学业成绩的非智力因素自我效能感出发,探讨了不同性别和年级的自我效能的差异,分析了学业成绩与自我效能之间的关系。结论有利于教师对学生加强学习指导,进而为工程教育背景下的工科专业教学提供实践依据。
引文
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