发展性资助在高校院系的实践探索——基于“笃志青年”项目的案例研究
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摘要
发展性资助更加关注贫困生能力与素质的提高。同济大学外国语学院"笃志青年"发展性资助育人项目分为"立志"、"励志"和"行志"三个环节,包括理念转变、需求调研、活动设计、精神引导、学科融入、人文关怀等关键节点。实践证明持续参与一个学年项目活动的学生在学习兴趣、学习成绩、课堂和课外活动参与的积极性、与教师沟通的主动性、自信和自我效能感等方面与上一学年相比,都有了明显的改善和提高。
Development-oriented financial aid puts greater stress on the improvement of the receivers' capacity and quality.The development-oriented financial aid program called "Ambitious Youth"carried out by the School of Foreign Languages of Tongji University is designed to motivate the needy students to set high goals and achieve them.The key parts include conceptual change,requirement investigation,activity design,spiritual guidance,disciplinary integration and humanitarian care.After one academic year's involvement in the program,students typically show notable improvement in learning motivation,school performance and self-efficacy.They become more willing to participate in classroom and extracurricular activities,more active to communicate with teachers and more confident.
Development-oriented financial aid puts greater stress on the improvement of the receivers' capacity and quality.The development-oriented financial aid program called "Ambitious Youth"carried out by the School of Foreign Languages of Tongji University is designed to motivate the needy students to set high goals and achieve them.The key parts include conceptual change,requirement investigation,activity design,spiritual guidance,disciplinary integration and humanitarian care.After one academic year's involvement in the program,students typically show notable improvement in learning motivation,school performance and self-efficacy.They become more willing to participate in classroom and extracurricular activities,more active to communicate with teachers and more confident.
引文
[1]徐丽红.社会权利视域下的中国现行高校帮困资助政策研究[D].上海:华东师范大学,2014
[2]高玉玲.贫困生生活困境及其应对策略[J].北京工业大学学报,2015,(2)
[3]周谷平,等.近30年来政策话语对教育公平的关注——基于《教育部工作要点》的实证研究[J].教育研究,2012,(2)
[4]郭昕.我国普通高校贫困生资助问题研究[D].上海:华中师范大学,2013
[5]谢红霞.高校发展性资助育人体系的构建[J].高校辅导员学刊,2014,(6)
[6]陈清.发展性学生资助理念的内涵探析与理论归宿[J].山东农业工程学院学报,2015,(5)
[7]屈智勇,等.中西部十省高校贫困生生活与受资助现状调查[J].教育研究,2007,(10)
[8]何芬林,等.高校贫困生思想政治教育的现状与对策研究[J].中国高教研究,2007,(4)
[9]李博,等.多维贫困视角下高校学生资助工作创新[J].知识经济,2013,(7)
[10]余秀兰.60年的探索:建国以来我国大学生资助政策探析[J].北京大学教育评论,2010,(1)
[11]高飞.发展型学生工作体系下高校贫困生资助理念的建构[J].大学教育,2015,(12)
[12]祖勤,等.高校家庭经济困难学生发展性资助工作实践初探——以“伯藜助学金”项目为例[J].南京医科大学学报,2015,(3)
[13]刘世勇,等.学生激励的新视角:发展性资助[J].湖北社会科学,2010,(11)
[2]高玉玲.贫困生生活困境及其应对策略[J].北京工业大学学报,2015,(2)
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[5]谢红霞.高校发展性资助育人体系的构建[J].高校辅导员学刊,2014,(6)
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[8]何芬林,等.高校贫困生思想政治教育的现状与对策研究[J].中国高教研究,2007,(4)
[9]李博,等.多维贫困视角下高校学生资助工作创新[J].知识经济,2013,(7)
[10]余秀兰.60年的探索:建国以来我国大学生资助政策探析[J].北京大学教育评论,2010,(1)
[11]高飞.发展型学生工作体系下高校贫困生资助理念的建构[J].大学教育,2015,(12)
[12]祖勤,等.高校家庭经济困难学生发展性资助工作实践初探——以“伯藜助学金”项目为例[J].南京医科大学学报,2015,(3)
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