基于代际传递视角的中国教育公平研究
摘要
教育通常被认为是打破收入代际传递的手段,但是教育本身也存在代际传递性。改革开放以来,我国相继实施义务教育立法、大学扩招等教育政策,教育事业蓬勃发展,子代所享有的教育资源远优于父代。但是,随着教育资源地区差距因经济发展不平衡的扩大以及教育市场化的推进,总体上我国教育的代际传递较高,且存在上升态势。发达国家经验显示,不管是市场还是政府配置基础教育资源,由政府支持的公立学校都应以公平为首要原则,且着力于缩小公立学校之间的差距,并抑制私立学校导致的教育不公平,缩小教育代际流动性。因此,要把机会平等作为基础教育理念,把统一财政投入作为基础教育公平的保障,以体制机制创新实现城乡和地区基础教育资源开放共享。
引文
[1]Zhang,X.,Kanbur,R.,“Spatial Inequality in Education and Health Care in China,”China Economic Review,vol.16,no.2(2005),pp.189-204.
[2]关思宇:《教育不公平将加速社会不平等》,2005年3月11日,http://edu.people.com.cn/GB/1055/3236653.html,2018年11月1日;赵婀娜:《高考改革,筑牢教育公平的基石》,《人民日报》2016年6月6日,第5版。
[3]杨俊、黄潇、李晓羽:《教育不平等与收入分配差距:中国的实证分析》,《管理世界》2008年第1期。
[4]赖德胜:《教育扩展与收入不平等》,《经济研究》1997年第10期。
[5]白雪梅:《教育与收入不平等:中国的经验研究》,《管理世界》2004年第6期。
[6]杨娟、赖德胜、邱牧远:《如何通过教育缓解收入不平等》,《经济研究》2015年第9期。
[7]Golley,J.,Kong,S.T.,“Inequality in Intergenerational Mobility of Education in China,”China&World Economy,vol.21,no.2(2013),pp.15-37.
[8]《经济学家:有63%的农村孩子一天高中都没上过怎么办》,2017年9月16日,http://finance.sina.com.cn/china/2017-09-16/doc-ifykywuc4599319.shtml,2018年10月31日。
[9][12]Hertz,T.,Jayasundera,T.,Piraino,P.,Selcuk,S.,Smith,N.,Verashchagina,A.,“The Inheritance of Educational Inequality:International Comparisons and Fifty-year Trends,”The B.E.Journal of Economic Analysis and Policy,vol.7,no.2(2007),pp.1-46.
[10]Checchi,D.,Fiorio,C.V.,Leonardi,M.,“Intergenerational Persistence in Educational Attainment in Italy,”Economics Letters,vol.118,no.1(2013),pp.229-232.
[11]Li,S.,Sato,H.,Sicular,T.,Rising Inequality in China:Challenges to A Harmonious Society,New York:Cambridge University Press,2011,p.697.
[13]Alesina,A.,Stantcheva,S.,Teso,E.,“Intergenerational Mobi lity and Preferences for Rodistribution,”American Economic Reciew,vol.108,no.2(2018),pp.521-554.
(1)限于篇幅,没有给出分解结果表,下同。
(2)2016年教育部网站发布通知,要求高等教育资源丰富、2016年升学压力较小的上海、江苏、浙江、福建等省(市),应在上年常规跨省生源计划和2016年协作计划的基础上,进一步增加面向部分中西部省(区)的生源计划。详见教育部国家发展改革委:《关于做好2016年普通高等教育招生计划编制和管理工作的通知》,2016年4月25日,http://www.moe.edu.cn/srcsite/A03/s180/s3011/201605/t20160504_241872.html,2018年11月1日。
[2]关思宇:《教育不公平将加速社会不平等》,2005年3月11日,http://edu.people.com.cn/GB/1055/3236653.html,2018年11月1日;赵婀娜:《高考改革,筑牢教育公平的基石》,《人民日报》2016年6月6日,第5版。
[3]杨俊、黄潇、李晓羽:《教育不平等与收入分配差距:中国的实证分析》,《管理世界》2008年第1期。
[4]赖德胜:《教育扩展与收入不平等》,《经济研究》1997年第10期。
[5]白雪梅:《教育与收入不平等:中国的经验研究》,《管理世界》2004年第6期。
[6]杨娟、赖德胜、邱牧远:《如何通过教育缓解收入不平等》,《经济研究》2015年第9期。
[7]Golley,J.,Kong,S.T.,“Inequality in Intergenerational Mobility of Education in China,”China&World Economy,vol.21,no.2(2013),pp.15-37.
[8]《经济学家:有63%的农村孩子一天高中都没上过怎么办》,2017年9月16日,http://finance.sina.com.cn/china/2017-09-16/doc-ifykywuc4599319.shtml,2018年10月31日。
[9][12]Hertz,T.,Jayasundera,T.,Piraino,P.,Selcuk,S.,Smith,N.,Verashchagina,A.,“The Inheritance of Educational Inequality:International Comparisons and Fifty-year Trends,”The B.E.Journal of Economic Analysis and Policy,vol.7,no.2(2007),pp.1-46.
[10]Checchi,D.,Fiorio,C.V.,Leonardi,M.,“Intergenerational Persistence in Educational Attainment in Italy,”Economics Letters,vol.118,no.1(2013),pp.229-232.
[11]Li,S.,Sato,H.,Sicular,T.,Rising Inequality in China:Challenges to A Harmonious Society,New York:Cambridge University Press,2011,p.697.
[13]Alesina,A.,Stantcheva,S.,Teso,E.,“Intergenerational Mobi lity and Preferences for Rodistribution,”American Economic Reciew,vol.108,no.2(2018),pp.521-554.
(1)限于篇幅,没有给出分解结果表,下同。
(2)2016年教育部网站发布通知,要求高等教育资源丰富、2016年升学压力较小的上海、江苏、浙江、福建等省(市),应在上年常规跨省生源计划和2016年协作计划的基础上,进一步增加面向部分中西部省(区)的生源计划。详见教育部国家发展改革委:《关于做好2016年普通高等教育招生计划编制和管理工作的通知》,2016年4月25日,http://www.moe.edu.cn/srcsite/A03/s180/s3011/201605/t20160504_241872.html,2018年11月1日。