同构:现代化进程中少数民族地区教育发展与经济发展的一种关联
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摘要
少数民族地区脱贫攻坚是实现全面小康的重中之重,其经济发展与教育发展之关联值得探究。在回顾经济人类学相关理论的基础上,通过对云南腾冲和景洪两个田野点的参与式观察及访谈,发现城镇化加速了少数民族地区的现代化进程,其教育发展与经济发展存在一种"同构"的内在关联。在发展模式、运行逻辑、结构分布、动力机制、价值理念上,都体现出粗放、规模效益、分层分化、绩效考核、效率优先等共同特征,这在一定程度上造成了少数民族地区教育发展受困。唯有基于少数民族地区的原生经验、文化生态、民族关系和社会经济环境,才能构建适切且有质量的教育体系,实现经济与教育的协调发展。建议:(1)在价值理念上确立少数民族地区教育优先发展的长期规划;(2)在教育结构布局上加强民族地区义务教育后的职业教育;(3)在发展模式上引导民族地区教育从粗放式逐步转向集约式,重视教育发展的内涵、软件和质量。
The hard work of poverty reduction in ethnic areas is the most important part of realizing an overall well-off society, and the relationship between economic development and educational development is highlighted again. In the perspective of economic anthropology, this study, taking Tengchong and Jinghong in Yunnan as field sites and collecting data through participant observation and interviews, finds that urbanization has accelerated the process of modernization, and isomorphism is an inherent relation between educational development and economic development in ethnic areas. In terms of development mode, operational logic, structural distribution, dynamic mechanism and value concept, these areas all have the characteristics of extensive development, scale benefit, stratification and differentiation, performance appraisal and efficiency priority, which to a certain extent have hindered educational development. Only on the basis of original experience, cultural ecology, ethnic relations and social economic environment in ethnic areas, can we build an appropriate educational system with high quality and achieve a coordinative development of economy and education. The suggestions are that 1) in value concept, a long-term plan of priority development of education should be made; 2) in distribution of educational structure, vocational education after compulsory education should be strengthened; and 3) in development model, education should be transferred from extensive development to intensive development by paying attention to connotation, software and quality of educational development.
The hard work of poverty reduction in ethnic areas is the most important part of realizing an overall well-off society, and the relationship between economic development and educational development is highlighted again. In the perspective of economic anthropology, this study, taking Tengchong and Jinghong in Yunnan as field sites and collecting data through participant observation and interviews, finds that urbanization has accelerated the process of modernization, and isomorphism is an inherent relation between educational development and economic development in ethnic areas. In terms of development mode, operational logic, structural distribution, dynamic mechanism and value concept, these areas all have the characteristics of extensive development, scale benefit, stratification and differentiation, performance appraisal and efficiency priority, which to a certain extent have hindered educational development. Only on the basis of original experience, cultural ecology, ethnic relations and social economic environment in ethnic areas, can we build an appropriate educational system with high quality and achieve a coordinative development of economy and education. The suggestions are that 1) in value concept, a long-term plan of priority development of education should be made; 2) in distribution of educational structure, vocational education after compulsory education should be strengthened; and 3) in development model, education should be transferred from extensive development to intensive development by paying attention to connotation, software and quality of educational development.
引文
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(4)数据来源:中华人民共和国2011-2016年国民经济和社会发展统计公报。
(5)城镇化率指一个地区城镇常住人口占该地区常住总人口的比例。城镇人口包括设区市的城市人口、镇区及镇政府所在地村委会(居委会)的人口、通过道路建筑物与镇区连接的村委会的人口。
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(3)云南腾冲投资10亿打造南门外文化旅游景区[EB/OL].云南网,http://yn.yunnan.cn/html/2014-05/12/content_3207749.htm,2014-05-12/2018-08-02.
(4)数据来源:中华人民共和国2011-2016年国民经济和社会发展统计公报。
(5)城镇化率指一个地区城镇常住人口占该地区常住总人口的比例。城镇人口包括设区市的城市人口、镇区及镇政府所在地村委会(居委会)的人口、通过道路建筑物与镇区连接的村委会的人口。