跨文化交际的多元读写教学设计——以文化限定词为例

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英文篇名：Multi-literacy Instructional Design from the Perspective of Intercultural Communication——Taking culture-bound words as an example 作者：陈娟 英文作者：CHEN Juan;Zhicheng College of Fuzhou University; 关键词：多元读写能力 ; 跨文化交际 ; 大学英语教学 ; 教学设计 英文关键词：multi-literacy;;intercultural communication;;college English teaching;;instructional design 中文刊名：FJXB 英文刊名：Journal of Fujian Institute of Education 机构：福州大学至诚学院; 出版日期：2019-01-25 出版单位：福建教育学院学报 年：2019 期：v.20;No.210 基金：2016年福建省中青年教师教育科研项目(福建省高校外语教改科研专项)“新版《大学英语教学指南》下的跨文化交际教学研究——以应用型大学为例”(课题编号:JZ160039);; 福建省本科高校一般教育教学改革项目“应用型高校大学英语技能与素质拓展课程研究”(课题编号:FBJG20180283) 语种：中文; 页：FJXB201901018 页数：6 CN：01 ISSN：35-1240/G4 分类号：69-73+135

摘要

跨文化交际正式进入大学英语教学体系是一个时代转向的标志,它的具体教学不应简单延续原有的大学英语教学法。在文化、媒介和通讯的多维影响下,对学生身份的认知若从受教育者转向多元读写教学法下的设计者,能敦促教师重新认知学生的已有知识、思维潜能和转化能力,并在此基础上做出更符合时代发展和学生个性化需求的教学设计。
        That intercultural communication has become a part of college English officially after the issuing of new guidelines symbolizes a transformation in college English teaching. Thus its teaching methods should not merely employ the previous college English teaching ones. Due to the diversity in culture, media and communication, if educators shift students' identity to designers, as the multi-literacy methodology proposes, they will be urged to re-acknowledge students' previous knowledge, thinking potential and ability to transform practice, and further make better instructional designs in accordance with social development and the students' individual requirements.

引文

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