基础教育教学中课堂教学诊断的有效性应用研究

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	作者：曹宇 ; 陈火弟 关键词：教学诊断 ; 基础教育 ; 课堂教学 中文刊名：ZKSD 英文刊名：Think Tank Era 机构：东华理工大学抚州师范学院; 出版日期：2019-06-19 出版单位：智库时代 年：2019 期：No.194 基金：江西省学位与研究生教育教学改革研究项目:以教师职业能力为核心的全日制教育硕士“多维度、开放式”培养模式的构建与实践(编号:JXYJG-2016-109) 语种：中文; 页：ZKSD201926126 页数：2 CN：26 ISSN：14-1391/D 分类号：198+206

摘要

课堂教学诊断的主要内容之一是对课堂教学中授课教师的教学方法、教学策略的有效性进行判断。在基础教育阶段对课堂教学进行诊断式教学活动,应该注意结合实际教学问题和学科问题,采用切适性的诊断程序和策略,促使学生的核心素养得到提升。本研究以基础教育课堂教学实际出发,对课堂教学诊断的有效性实施提出可行性的建议。
        

引文

[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育数学课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2012.
    [2]刘萌萌.初中物理课堂教学诊断策略研究[D].曲阜:曲阜师范大学,2011.