阅读教学中文本解读的限定性分析

详细信息    查看全文 | 推荐本文 |

	作者：黄翠 中文刊名：IWAS 英文刊名：Jiangxi Education 机构：江西师范大学附属中学; 出版日期：2019-03-05 出版单位：江西教育 年：2019 期：No.1066 语种：中文; 页：IWAS201908013 页数：3 CN：08 ISSN：36-1048/G4 分类号：37-39

摘要

文本解读多元化理念的推进,使长期以来单一的阅读教学获得了前所未有的自由,但同时也导致另一种极端倾向,即文本解读过于追求个性化。因此,把握文本解读自由与限定性的契合点,成为提升阅读教学成效的关键。要解决这个问题,需从学情、单元体系和文体意识三方面着手。
        

引文