经典佯谬融入高中物理教学的价值探讨

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	作者：夏广平 关键词：佯谬 ; 悖论 ; 教育价值 中文刊名：WLTB 英文刊名：Physics Bulletin 机构：南京市金陵中学; 出版日期：2019-02-05 出版单位：物理通报 年：2019 基金：江苏省教育科学“十三五”规划课题“物理文化视角下关注素养提升的高中物理教学实践研究”成果之一,项目编号:B-b/2016/02/64 语种：中文; 页：WLTB201902031 页数：4 CN：02 ISSN：13-1084/O4 分类号：106-109

摘要

在高中物理教学中,将各种经典佯谬问题的研究融入教学中有其独特的教育价值.如"自由落体佯谬"的产生是因为推理的前提存在问题,融入教学可以锻炼学生逻辑思辨能力;"孪生子佯谬"的产生是因为推理过程存在问题,融入教学可以培养学生严谨的科学态度;"泊松亮斑佯谬"的产生是因为科学理论不够完善,融入教学可以培养学生科学精神;"飞矢不动佯谬"的产生是因为研究者认知水平不足,融入教学可以加深学生对知识的理解.在高中物理教学中,教师应当充分利用这些佯谬,发挥其积极的教育作用.
        

引文

1杨建邺.福音:物理学的佯谬.武汉:湖北教育出版社,2013
    2张宪魁.物理学方法论.杭州:浙江教育出版社,2008
    3陈昌曙.自然科学的发展与认识论.北京:人民出版社,1983
    4张拴珠.谈物理学中的佯谬.晋东南师范专科学校学报,1999(3):19~22
    5赵超先.佯谬与物理教学.南京师专·南京教院学报,1994(01):59~63,58