主题式教研如何研出深度?

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	作者：石培军 关键词：主题式教研 ; 问题解决 ; 深度学习 ; 反思性实践 ; 自主知识建构 中文刊名：ZXXG 机构：江苏省江阴长泾中学; 出版日期：2018-12-05 出版单位：中小学管理 年：2018 期：No.337 基金：江苏省教育科学“十二五”规划课题“教研组主动发展与活动方式的评价研究”(课题编号:D/2015/02/362)的研究成果 语种：中文; 页：ZXXG201812015 页数：3 CN：12 ISSN：11-2545/G4 分类号：47-49

摘要

以高中地理教研中"构建具有深度学习特征的课堂教学"专题研修为例,介绍了提升主题式教研深度的基本路径及方法。一是聚焦教学瓶颈问题,明确研修主题;二是集中理论研习,提炼教学策略;三是典型课例循环优化,促进教学实践改进。
        

引文

[1]杨向谊,陆葆谦.互动共享创新—学校教研组建设的新探索[M].上海:上海教育出版社,2009.
    [2]石培军,夏新亚.构建具有“深度学习”特征的地理课堂[J].中学地理教学参考,2016,(13).
    [3]安德森.学习、教学和评估的分类学[M].皮连生,译.上海:华东师范大学出版社,2008.
    [4]李春华.让深度学习真实发生—高效课堂的理论研究与实践探索[M].上海:上海教育出版社,2017.