对分课堂在高职环境监测实验课中的运用研究

详细信息    查看全文 | 推荐本文 |

	作者：高叶玲 ; 刘颖 ; 温彩霞 ; 褚海艳 ; 王刚 关键词：对分课堂 ; 环境监测实验课 ; 主动性 ; 创造性 ; 动手能力 中文刊名：FGGL 英文刊名：Chemical Enterprise Management 机构：鄂尔多斯市公安局康巴什分局;鄂尔多斯生态环境职业学院; 出版日期：2019-05-11 出版单位：化工管理 年：2019 期：No.521 语种：中文; 页：FGGL201914014 页数：2 CN：14 ISSN：11-3991/F 分类号：30-31

摘要

对分课堂是复旦大学张学新教授于2014年基于心理学原理提出的一种新的教学模式,笔者在高职院校环境类专业课"环境监测实验"的实践教学中,初步应用了这种教学模式,力求充分调动学生的课堂主动性和创新性,激发学生对新知识的思考和探索,同时增强学生的动手能力。实践证明,本学期的实验课教学,学生不仅能全部完成相关理论的学习,同时动手的积极性和能力有了很大提高。
        

引文

[1]张学新.“对分课堂”:大学课堂教学改革的新探索[J].复旦教育论坛,2014,12(5):5-10.
    [2]宋益善,盛洁,康永锋,等.“对分课堂”在有机化学实验课程教学中的应用探讨[J].广东化工,2016,43(18):172-173.
    [3]杨淑萍,王德伟,张丽杰.对分课堂教学模式及其师生角色分析[J].辽宁师范大学学报(社会科学版),2015,(9):653-658.
    [4]宋建平,王红斌.“对分课堂”教学模式在有机化学课程教学中的运用[J].文山学院学报,2016 29(3):83-85.
    [5]宋益善,盛洁,康永锋,等.“对分课堂”在有机化学实验课程教学中的应用探讨[J].广东化工,2016,43(18):172-173.
    [6]张卫卫.对分课堂在医用化学教学实践中的应用[J].卫生职业教育,2017,35(5):48-49.