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立足三个理解 设计课堂教学——以函数最大(小)值为例
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  • 作者：李红春 ; 孔峰
  • 关键词：最值 ; 极值 ; 课堂教学 ; 三个理解
  • 中文刊名：JXYZ
  • 机构：武汉市黄陂区第一中学盘龙校区;武汉市教育科学研究院;
  • 出版日期：2019-04-01
  • 出版单位：教学月刊·中学版(教学参考)
  • 年：2019
  • 期：No.823
  • 语种：中文;
  • 页：JXYZ201904011
  • 页数：4
  • CN：04
  • ISSN：33-1279/G4
  • 分类号：41-44
摘要
在数学教学中,教师应从理解数学、理解学生、理解教学的角度设计课堂教学,提升课堂教学的有效性.
        
引文

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