“多元解读”策略在群文阅读中的运用

详细信息    查看全文 | 推荐本文 |

	作者：赵金堂 关键词：群文阅读 ; 独特体验 ; 阅读实践 中文刊名：MSZX 英文刊名：Elite Teachers Online 机构：甘肃省武威市凉州区康宁镇九年制学校; 出版日期：2019-05-25 出版单位：名师在线 年：2019 期：No.88 语种：中文; 页：MSZX201915046 页数：2 CN：15 ISSN：14-1376/G4 分类号：73-74

摘要

多元解读是真实的阅读,是孕育学生创造性品质的阅读,是人们在认知客观世界的过程中,自觉或不自觉运用的一种思维方式。开展多元解读有利于学生健康个性和健全人格的形成,符合新课程改革的方向和要求。在语文教学中,教师应该引导学生通过走进生活感受体验式解读、延伸文本开展诗意化解读、结合争议倡导批判性解读等方式,对文本进行多元化阅读理解。
        

引文

[1]林琼.群文阅读教学:一种新型的阅读课型[J].教育探究,2014(06):63.
    [2]刘荣华.小学群文阅读教学的价值、课型及策略[J].教学月刊小学版(语文),2012(11):6-10.