高中生历史时空观念素养现状分析及培育策略研究——以驻马店市X高中为例
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摘要
《普通高中历史课程标准》(2017年版)对培育时空观念素养提出了明确要求。基于此,以驻马店市X高中高二文科生为研究对象,从时间观念、空间观念、时空观念、学生学习方法和教师教学现状五个方面设计调查问卷。调查结果表明:(1)部分学生对历史的时序性不清晰;(2)部分学生运用历史地图辅助学习能力欠缺;(3)部分学生时空观念薄弱;(4)部分学生缺乏科学有效的学习方法;(5)教师教育教学方法和手段单一。据此探索相应的培育策略,为高中一线历史教师提升学生的历史时空观念素养提供一些启示。
The clear requirements for the cultivation of "space-time concept"literacy has been put forward in the related document. This paper,taking liberal arts students in the second year of X Senior High School in Zhumadian City as the research object,designs the questionnaire from five aspects: time concept,space concept,space-time concept,students' learning methods and teachers' teaching status. And the results show that:( 1) some students are not clear about the chronological nature of history;( 2) some students lack the ability to use historical maps to assist learning;( 3) some students are weak in space-time concept;( 4)some students lack scientific and effective learning methods;( 5) teachers' teaching methods and means are single. Based upon this,this paper presents the corresponding cultivation strategies to provide some enlightenment for the teachers in senior high school to improve students' historical space-time concept literacy.
The clear requirements for the cultivation of "space-time concept"literacy has been put forward in the related document. This paper,taking liberal arts students in the second year of X Senior High School in Zhumadian City as the research object,designs the questionnaire from five aspects: time concept,space concept,space-time concept,students' learning methods and teachers' teaching status. And the results show that:( 1) some students are not clear about the chronological nature of history;( 2) some students lack the ability to use historical maps to assist learning;( 3) some students are weak in space-time concept;( 4)some students lack scientific and effective learning methods;( 5) teachers' teaching methods and means are single. Based upon this,this paper presents the corresponding cultivation strategies to provide some enlightenment for the teachers in senior high school to improve students' historical space-time concept literacy.
引文
[1]朱汉国.普通高中历史课程标准的修订及主要变化[J].历史教学(上半月刊),2018(2):3-8.
[2]徐蓝,朱汉国.普通高中历史课程标准(2017年版)解读[M].北京:高等教育出版社,2018.
[3]刘畅.我的历史四维时空观[J].历史教学(上半月刊),2016(8):14-17.
[4]马维林.我们赖以认识历史的“时空观念”阐释[J].历史教学(上半月刊),2017(3):38-42.
[5]马维林.历史课程目标中“时空观念”的理解维度[J].教学与管理,2017(25):55-58.
[6]李萍.巧用时间轴,培养学生的时空观念[J].中学历史教学,2017(12):60-63.
[7]冯一下.探寻历史时空观念培养的新方法———以时空“合成”为中心[J].中学历史教学,2017(8):11-14.
[8]席长华,谭弟平.“时空观念”素养的内涵与培养理路———从2018年高考全国卷Ⅰ谈起[J].中学历史教学参考,2018(13):35-39.
[9]郑林.论中学探究式历史学习课程的内容选择与编排[J].课程·教材·教法,2011(10):70-75.
[10]朱章泽.高中历史教学中历史时空观的培养[D].福州:福建师范大学,2017.
[11](美)杜威.学校与社会·明日之学校[M].赵祥麟,译.北京:人民教育出版社,1994.
[12]梁启超.中国历史研究法[M].长沙:湖南人民出版社,2010.
[13]教育部.普通高中历史课程标准(2017年版)[S].北京:人民教育出版社,2018.
[14]艾宛虹.浅谈历史核心素养之时空观念在课堂教学中的运用[J].中学历史教学,2017(5):11-13.
[15]孙春勇.关山难越,谁悲失路之人———基于时空观念的《辛亥革命》教学设计[J].历史教学(上半月刊),2018(2):24-30.
[16]徐蓝.基于历史学科核心素养的课程结构与内容设计———2017版《普通高中历史课程标准》解读[J].人民教育,2018(8):44-52.
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