中小学教师职业倦怠的现状及成因分析
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- 英文论文题名：The analysis of the status and causes of the teachers' occupation burnout of middle and primary school in Henan province
- 论文作者：申景玉
- 年：2015
- 作者机构：北京市大峪中学;
- 论文关键词：中小学教师 ; 职业倦怠 ; 社会支持 ; 总体幸福感 ; 职业压力
- 会议召开时间：2015-10-16
- 会议录名称：第十八届全国心理学学术会议摘要集——心理学与社会发展
- 英文会议录名称：Proceedings of the 18th National Academic Congress of Psychology
- 语种：中文
- 分类号：G443
- 学会代码：ZGXG
- 会议名称：第十八届全国心理学学术会议
- 会议地点：中国天津
- 主办单位：中国心理学会
- 学会名称：中国心理学会
- 页数：1
- 文件大小：810k
- 原文格式：D
- 会议级别：全国
摘要
目的:采用教师职业倦怠量表(MBI)、社会支持评定量表(SSMS)、总体幸福感量表(GWBS)和教师职业压力源问卷(OSQ)对560名中小学教师进行调查,探讨中小学教师职业倦怠现状及成因。结果:男教师的去人格化得分高于女性,40岁以上教师的情感衰竭和去人格化得分高于20‐30岁的教师,教龄在20年以上教师的情感衰竭和去人格化得分高于教龄在5年以下的教师,获得高级职称的教师的情感衰竭得分高于初级职称教师,中学老师在情感衰竭和去人格化得分高于小学教师,获得过省级以上奖励的教师在成就感维度上得分比没有获得奖励的教师高,城市地区教师的情感衰竭和去人格化得分高于农村地区(P〈0.05)。社会支持3个因子与去人格化成负相关(‐0.172、‐0.165和‐0.221,P〈0.05),与成就感低落呈正相关(0.108、0.120和0.156,P〈0.05),除松弛与紧张因子外,总体幸福感的其它5个因子与情感衰竭呈负相关,与去人格化呈负相关,与成就感低落呈正相关,职业压力的6个因子与情感衰竭呈正相关,和去人格化呈正相关。结论是:中小学教师的社会支持度、总体幸福感和职业压力对中小学教师职业倦怠产生影响。
引文