小学语文低年级识字教学有效性策略探讨

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• 论文作者：夏风朝
• 年：2017
• 作者机构：河北省邱县南辛店中心校;
• 论文关键词：小学语文 ; 低段识字 ; 有效策略
• 会议召开时间：2017-02-01
• 会议录名称：2017年2月全国教育科学学术交流论文汇编
• 语种：中文
• 分类号：G623.2
• 学会代码：BCLK
• 会议名称：2017年全国教育科学学术交流会
• 会议地点：中国北京
• 主办单位：《教育科学》编委会
• 学会名称：百川利康(北京)国际医学研究院
• 页数：1
• 文件大小：1295k
• 原文格式：D
• 会议级别：全国

摘要

识字教学是小学语文教学的起点,也是低年级语文教学的重中之重,《全日制义务教育课程标准(实验稿)》指出:"第一学段(1—2年级)认识常用汉字1600—1800个,其中800—1000个会写。"这与原来的教材相比,识字量明显增加了。如何完成如此繁重的教学任务呢?本文对识字教学有效性策略作了初步探讨。

引文

[1]王旭.试谈运用多媒体打造小学语文高效课堂的方法[J].中国信息技术教育,2014(8):158.
    [2]苏月霞.小学语文教师怎样打造优质高效课堂[J].中华少年:研究青少年教育,2012(19):308.
    [3]张林.有效利用多媒体技术打造小学语文高效课堂[J].中小学电教:下,2016(8):106.