发挥教师的引导作用,提高课堂教学朗读效能

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• 论文作者：张莉
• 年：2017
• 作者机构：乌鲁木齐市第十六中学;
• 论文关键词：教师 ; 引导 ; 提高 ; 效能
• 会议召开时间：2017-05-12
• 会议录名称：2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集
• 语种：中文
• 分类号：G633.3
• 学会代码：JYCJ
• 会议名称：2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会
• 会议地点：中国北京
• 主办单位：教育部基础教育课程改革研究中心
• 学会名称：教育部基础教育课程改革研究中心
• 页数：2
• 文件大小：263k
• 原文格式：O
• 会议级别：全国

摘要

语文阅读教学要重视朗读,要让学生充分地朗读,在朗读中整体感知,在朗读中培养语感,在朗读中受到情感的熏陶。朗读是把无声的文字变成有声语言的一种阅读方法,也是用来表现情感的一种艺术技巧,教师在实际的教学过程中要重视朗读的训练,从研读、激趣、范读、导读、评读五个方面发挥教师的引导作用,提高课堂教学朗读效能。

引文

[1]教育部《全日制九年义务教育语文课程标准(实验)》北京师范大学出版社,2003年22~23页.
    [2]同上.
    [3]唐彪《读书作文谱·卷五》.