中学生物案例教学研究
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摘要
个性化网络化的信息社会呼唤创新人才，而中学生物教学大多数仍然是讲授式、灌输式，较少让学生主动学习、合作探究、讨论交流等，学生的问题意识、研究意识、信息意识和创新意识相对不足，学生少有独立思考、亲身实践、独特体验和独到见解。因此，我们很有必要借鉴国外注重创新精神和实践能力培养的案例教学，进行中学生物案例教学研究。
中学生物案例教学是指通过一个具体的生物情境(案例)的描述，引导学生对这些特殊情境进行研究讨论，以形成自己对这些问题的见解或解决方案，从而激活学生的创造性思维，培养他们的创新意识和实践能力的一种方法。
本研究主要探讨了中学生物案例教学的基本方法、基本模式以及三大原则和案例问题的六种基本类型；重点探讨了中学生物案例教学中的科学教育、人文渗透、创新素质培养与多元智能培养；另外，还提出了中学生物案例教学要注意安全、简单、适度三项注意事项。
本研究认为中学生物案例教学能够将生物理论与实践、课内与课外、素质教育与应试教育有机结合，能够提高学生学习生物学的兴趣、提高学生的能力和学业成绩，有助于学生学会学习和探索、学会交流和合作、学会应用和创新。
With the development of network and personality, information society needs creative persons. However biology teaching in the middle school is still a way of instructing , inculcating, not letting students study on their own initiative, interactively and inquisitively, and have a discussion interactively.
The students' consciousness of questions, inquisition, information and creativity is short relatively. The students lack thinking on their own, practicing themselves experiencing individually and getting their own original view. So it is necessary for us to learn from the case teaching from foreign countries which lay stress on training the students' creative spirits and practical ability and carry on the case teaching research on biology in the middle school.
Case teaching in biology is a method that we use a concrete case description of biology circumstances, conduct the students to study these special circumstance, discuss them, form their own views and solutions, activate their creative thought, and then train their creative consciousness and practical ability.
I mainly talk about the basic methods and basic models as well as six basic types of the three principles and questioning in my study. Emphasis is put on science education, humanistic osmosis, creative quality development and multiple intelligences development in biology case teaching. In addition, I insist that we should pay attention to three things, safety, simple and moderation.
The study of case teaching is thought to be helpful for the students. It can make biology theory and practice, lessons in and out of class, quality education and education which emphasizes the students' examination results united. The students' interest in biology as well as ability and grades will be improved. It can help the students learn to study, learn to exchange, learn to corporate, learn to use and create.
中学生物案例教学是指通过一个具体的生物情境(案例)的描述，引导学生对这些特殊情境进行研究讨论，以形成自己对这些问题的见解或解决方案，从而激活学生的创造性思维，培养他们的创新意识和实践能力的一种方法。
本研究主要探讨了中学生物案例教学的基本方法、基本模式以及三大原则和案例问题的六种基本类型；重点探讨了中学生物案例教学中的科学教育、人文渗透、创新素质培养与多元智能培养；另外，还提出了中学生物案例教学要注意安全、简单、适度三项注意事项。
本研究认为中学生物案例教学能够将生物理论与实践、课内与课外、素质教育与应试教育有机结合，能够提高学生学习生物学的兴趣、提高学生的能力和学业成绩，有助于学生学会学习和探索、学会交流和合作、学会应用和创新。
With the development of network and personality, information society needs creative persons. However biology teaching in the middle school is still a way of instructing , inculcating, not letting students study on their own initiative, interactively and inquisitively, and have a discussion interactively.
The students' consciousness of questions, inquisition, information and creativity is short relatively. The students lack thinking on their own, practicing themselves experiencing individually and getting their own original view. So it is necessary for us to learn from the case teaching from foreign countries which lay stress on training the students' creative spirits and practical ability and carry on the case teaching research on biology in the middle school.
Case teaching in biology is a method that we use a concrete case description of biology circumstances, conduct the students to study these special circumstance, discuss them, form their own views and solutions, activate their creative thought, and then train their creative consciousness and practical ability.
I mainly talk about the basic methods and basic models as well as six basic types of the three principles and questioning in my study. Emphasis is put on science education, humanistic osmosis, creative quality development and multiple intelligences development in biology case teaching. In addition, I insist that we should pay attention to three things, safety, simple and moderation.
The study of case teaching is thought to be helpful for the students. It can make biology theory and practice, lessons in and out of class, quality education and education which emphasizes the students' examination results united. The students' interest in biology as well as ability and grades will be improved. It can help the students learn to study, learn to exchange, learn to corporate, learn to use and create.
引文
① 顾明远、孟繁华主编．国际教育新理念．海南出版社2001，326。
② 托马斯·阿姆斯特著、张咏梅等译．课堂中的多元智能．中国轻工业出版社2003，2-4。
③ 胡兴松．案例教学。
④ 施亿主编．探索·实验·研究丛书——生物．浙江教育出版社2002，147-148。
⑤ 但武刚．公共教育学教学中的“案例教学法”探微．课程教材教法．2000第一期。
⑥ 帕迪利亚主编．科学探索者——细胞与遗传．浙江教育出版社2002，74。
⑦ 潇湘晨报，2003-07-20。
⑧ 帕迪利亚主编．科学探索者——从细菌到植物．浙江教育出版社2002，74。
⑨ 简明大不列颠百科全书．卷四，中国大百科全书出版社1985，72。
⑩ 徐作英、王玉瑶主编．生物教学实施指南．华中师范大学出版社2003，180-181
1、欧阳云等．哈佛商学院MBA最新案例训练(上\下)．经济日报出版社1997。
2、郑金训编著．案例教学指南．华东师范大学出版社2000。
3、杨华、崔鸿等主编．生物课程教育学．华中师范大学出版社2003。
4、徐作英、王玉瑶主编．生物教学实施指南．华中师范大学出版社2003。
5、顾明远、孟繁华主编．国际教育新理念．海南出版社2001。
6、毕菽芝、王义高主编．当代外国教育思想研究．人民教育出版社2002。
7、坎贝尔等著、王成全译．多元智能教与学的策略．中国轻工业出版社2001。
8、托马斯·阿姆斯特著、张咏梅等译．课堂中的多元智能．中国轻工业出版社2003。
9、孔春生．生物案例教学初探．生物学教学．2001第三期。
10、孔春生．巧设案例突出创新．中学生物教学．2001第六期。
11、帕迪利亚主编．科学探索者——细胞与遗传．浙江教育出版社2002。
12、帕迪利亚主编．科学探索者——从细菌到植物．浙江教育出版社2002。
13、施亿主编．探索·实验·研究丛书——生物．浙江教育出版社2002。
14、胡兴松．案例教学。
15、但武刚．公共教育学教学中的“案例教学法”探微．课程教材教法2000第一期。
16、胡继飞等．生物教育心理学．广东高等教育出版社2002。
17、钟启泉等．为了中华民族的复兴 为了每一位学生的发展 基础教育课程改革纲要——解读．华东师大出版社2001。
18、杜时忠．科学教育与人文教育．华中师范大学出版社1998。
② 托马斯·阿姆斯特著、张咏梅等译．课堂中的多元智能．中国轻工业出版社2003，2-4。
③ 胡兴松．案例教学。
④ 施亿主编．探索·实验·研究丛书——生物．浙江教育出版社2002，147-148。
⑤ 但武刚．公共教育学教学中的“案例教学法”探微．课程教材教法．2000第一期。
⑥ 帕迪利亚主编．科学探索者——细胞与遗传．浙江教育出版社2002，74。
⑦ 潇湘晨报，2003-07-20。
⑧ 帕迪利亚主编．科学探索者——从细菌到植物．浙江教育出版社2002，74。
⑨ 简明大不列颠百科全书．卷四，中国大百科全书出版社1985，72。
⑩ 徐作英、王玉瑶主编．生物教学实施指南．华中师范大学出版社2003，180-181
1、欧阳云等．哈佛商学院MBA最新案例训练(上\下)．经济日报出版社1997。
2、郑金训编著．案例教学指南．华东师范大学出版社2000。
3、杨华、崔鸿等主编．生物课程教育学．华中师范大学出版社2003。
4、徐作英、王玉瑶主编．生物教学实施指南．华中师范大学出版社2003。
5、顾明远、孟繁华主编．国际教育新理念．海南出版社2001。
6、毕菽芝、王义高主编．当代外国教育思想研究．人民教育出版社2002。
7、坎贝尔等著、王成全译．多元智能教与学的策略．中国轻工业出版社2001。
8、托马斯·阿姆斯特著、张咏梅等译．课堂中的多元智能．中国轻工业出版社2003。
9、孔春生．生物案例教学初探．生物学教学．2001第三期。
10、孔春生．巧设案例突出创新．中学生物教学．2001第六期。
11、帕迪利亚主编．科学探索者——细胞与遗传．浙江教育出版社2002。
12、帕迪利亚主编．科学探索者——从细菌到植物．浙江教育出版社2002。
13、施亿主编．探索·实验·研究丛书——生物．浙江教育出版社2002。
14、胡兴松．案例教学。
15、但武刚．公共教育学教学中的“案例教学法”探微．课程教材教法2000第一期。
16、胡继飞等．生物教育心理学．广东高等教育出版社2002。
17、钟启泉等．为了中华民族的复兴 为了每一位学生的发展 基础教育课程改革纲要——解读．华东师大出版社2001。
18、杜时忠．科学教育与人文教育．华中师范大学出版社1998。