中学语文教学中的修辞教学
摘要
本文鉴于目前语文教学中修辞教学中的实际情况，从三个方面探讨了中学语文教学中修辞教学的有关问题。
第一部分从修辞与中学语文教学的关系出发，论述了修辞教学在中学语文教学中的地位和作用，和他们之间的紧密的关系：修辞与语文教学面对共同的对象：现代汉语；修辞和语文教育在对语言运用的要求是一致的；修辞和语文教学都遵循和适应着语言自身的发展，并促进着语言的发展；语文教学中的语言教学必须了解修辞规律。通过它们之间关系的确定，指出语文教学的进一步发展就是走上“修辞学，风格学”的道路。
第二部分从修辞教学的现状出发，对现有的修辞教学进行了一定的反思。目前老师们在进行修辞教学的时候，往往在一定程度上忽略了修辞的实质，仅仅通过辞格的解释和辨认，来让学生掌握修辞知识；缺少了语言运用的训练，也缺少语言艺术的品味，本应服务于语言交际和语言艺术的修辞学的知识变得死板，本来应该服务于语用的修辞手法变得难以运用甚至不会运用；本应灵活贯穿于听说读写训练的修辞教学，仅仅限于在出现辞格时的讲述，使得修辞训练流于简单化，公式化。
第三部分，针对问题提出了一些建议。笔者认为修辞教学在现有的基础上应该有如下改进的方法：明确教学意义，抓住修辞实质；在教学过程中，灵活的通过修辞教学提高语言的品味能力和语言的运用能力；通过修辞教学，达到语言教学的更高的目的——开拓思维。当然这些建议还有待商榷，仅供参考。
在第一部分之前有引言，主要谈到选题的缘由、目的和意义，是为了让修辞教学完全散发其个性化和艺术化的魅力，真正的为语文教学服务。在第三部分之后，有结语，是笔者对本文的小结，和笔者的一点感慨。
This thesis, according to the current rhetoric problems in the Chinese teaching, discusses three issues of rhetoric teaching in the Chinese teaching of high school in the following three aspects. SECTION 1
Discuss the status and function of rhetoric in the Chinese teaching of high school as well as their close relationship from the connection of rhetoric and the Chinese teaching: Rhetoric and the Chinese teaching, serve the current Chinese as their common target; they have the coherent requirement in the language application; they also follow, adapt to and promote the development of language; it is necessary to grasp the rule of rhetoric in the language education of the Chinese teaching. The trend of Chinese teaching development is "rhetoric and stylistics " through the confirmation of their relationships. SECTION 2
The considerations, according the Rhetoric teaching reality, have been done. At present, teachers generally focus on the explanation and identification of figures of speech whilst neglecting the essentials of rhetoric in a certain extent while teaching rhetoric to students; without the training of language application and taste of artistic language, the rhetoric knowledge which originally serves language communication and art become starch, the rhetoric technique which originally serves language application become difficult or even unable to be handled; the rhetoric teaching method which originally run through the listening, speaking, reading and writing training course is limited to the narration of figures of speech, which make the rhetoric training too simple and formulaic. SECTION 3
The suggestions: improvement should be made on the foundation of present rhetoric teaching as follows: define the teaching value clearly and grasp the
essentials of rhetoric accurately; improve the ability of the language application and taste of artistic language in rhetoric teaching course; through the rhetoric teaching, reach the final goal-exploit the logical thinking. More discussions are available for the suggestions above which are just reference.
The foreword in front of the section 1, mainly relating to cause, aim and meaning of the subject selection, serves the Chinese teaching in order to incarnate the humanistic and artistic charm of rhetoric teaching entirely. The epilogue, after the sections, is the conclusion and sense of the author.
第一部分从修辞与中学语文教学的关系出发，论述了修辞教学在中学语文教学中的地位和作用，和他们之间的紧密的关系：修辞与语文教学面对共同的对象：现代汉语；修辞和语文教育在对语言运用的要求是一致的；修辞和语文教学都遵循和适应着语言自身的发展，并促进着语言的发展；语文教学中的语言教学必须了解修辞规律。通过它们之间关系的确定，指出语文教学的进一步发展就是走上“修辞学，风格学”的道路。
第二部分从修辞教学的现状出发，对现有的修辞教学进行了一定的反思。目前老师们在进行修辞教学的时候，往往在一定程度上忽略了修辞的实质，仅仅通过辞格的解释和辨认，来让学生掌握修辞知识；缺少了语言运用的训练，也缺少语言艺术的品味，本应服务于语言交际和语言艺术的修辞学的知识变得死板，本来应该服务于语用的修辞手法变得难以运用甚至不会运用；本应灵活贯穿于听说读写训练的修辞教学，仅仅限于在出现辞格时的讲述，使得修辞训练流于简单化，公式化。
第三部分，针对问题提出了一些建议。笔者认为修辞教学在现有的基础上应该有如下改进的方法：明确教学意义，抓住修辞实质；在教学过程中，灵活的通过修辞教学提高语言的品味能力和语言的运用能力；通过修辞教学，达到语言教学的更高的目的——开拓思维。当然这些建议还有待商榷，仅供参考。
在第一部分之前有引言，主要谈到选题的缘由、目的和意义，是为了让修辞教学完全散发其个性化和艺术化的魅力，真正的为语文教学服务。在第三部分之后，有结语，是笔者对本文的小结，和笔者的一点感慨。
This thesis, according to the current rhetoric problems in the Chinese teaching, discusses three issues of rhetoric teaching in the Chinese teaching of high school in the following three aspects. SECTION 1
Discuss the status and function of rhetoric in the Chinese teaching of high school as well as their close relationship from the connection of rhetoric and the Chinese teaching: Rhetoric and the Chinese teaching, serve the current Chinese as their common target; they have the coherent requirement in the language application; they also follow, adapt to and promote the development of language; it is necessary to grasp the rule of rhetoric in the language education of the Chinese teaching. The trend of Chinese teaching development is "rhetoric and stylistics " through the confirmation of their relationships. SECTION 2
The considerations, according the Rhetoric teaching reality, have been done. At present, teachers generally focus on the explanation and identification of figures of speech whilst neglecting the essentials of rhetoric in a certain extent while teaching rhetoric to students; without the training of language application and taste of artistic language, the rhetoric knowledge which originally serves language communication and art become starch, the rhetoric technique which originally serves language application become difficult or even unable to be handled; the rhetoric teaching method which originally run through the listening, speaking, reading and writing training course is limited to the narration of figures of speech, which make the rhetoric training too simple and formulaic. SECTION 3
The suggestions: improvement should be made on the foundation of present rhetoric teaching as follows: define the teaching value clearly and grasp the
essentials of rhetoric accurately; improve the ability of the language application and taste of artistic language in rhetoric teaching course; through the rhetoric teaching, reach the final goal-exploit the logical thinking. More discussions are available for the suggestions above which are just reference.
The foreword in front of the section 1, mainly relating to cause, aim and meaning of the subject selection, serves the Chinese teaching in order to incarnate the humanistic and artistic charm of rhetoric teaching entirely. The epilogue, after the sections, is the conclusion and sense of the author.
引文
[1] 郑子瑜《甲骨金文谈修辞》，《郑子瑜学术论著自选集》，首都师大出版社，1994年版，第313页
[2] 陈望道，《陈望道语文论集》第608页
[3] 张弓《现代汉语修辞学》河北教育出版社，1993年出版，第1页
[4] 《现代汉语词典》 商务印书馆1983年 第36页
[5] 林裕文《修辞与逻辑、语法的关系》，《语文知识》1957年第2期
[6] 《鲁迅全集》第四卷，第374页
[7] 参看张炼强《表达的需要对汉语某些语法规则的形成和发展影响》，《语法研究和探索》3，北京大学出版社，1985年出版
[8] 发其端的是诗，继之是文
[9] 这可能正如张岱年先生所说的，与董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”有关，其结果，是逻辑学走向衰微，也影响了我国科学技术的发展
[10] 《中学语文教学》2000年第1期第55页
[11] 《中学语文教学》2000年第1期第55页
[12] 倪宝元《语言学与语文教育》上海教育出版社 第283页
[13] 倪宝元《语言学与语文教育》上海教育出版社 第39页
[14] 倪宝元《语言学与语文教育》上海教育出版社 第284页
[15] 人教版《高中语文》 第二册上第五课
[16] 倪宝元《语言学与语文教育》上海教育出版社 第282页
[17] 倪宝元《语言学与语文教育》上海教育出版社 第295页
[18] 庄文中《中学语文教学研究》广东教育出版社 第171页
[19] 人教版《初中语文》 第一册上 第六课
[20] 人教版《高中语文》 第一册下 第十八课
[21] 人教版《初中语文》 第三册下 第二课
[22] 《中国古代文学辞典》 文心出版社 1987年第1版 第451页
[23] 文炼《试论对汉语格律诗的理解》，载王希杰主编的《汉语修辞和汉文
化论集》，南京，河海大学出版社，1996年
[24] 人教版《高中语文》 第一册下 第三课
[25] 人教版《高中语文》 第二册上 第五课
[26] 《鲁迅全集》 西藏教育出版社 1999年第1版 第402页
[27] 《鲁迅全集》 西藏教育出版社 1999年第1版 第108页
[28] 人教版《高中语文》 第一册下 第一课
[29] 人教版《高中语文》 第一册下 第二课
[30] 王洁：《语言学与法学的交叉地——<法律语言学教程>的探索，载语言文字应用》1996(4)
1．陈望道《修辞学发凡》上海教育出版社，1976年版
2．张弓《现代汉语修辞学》河北教育出版社 1993年
3．陈望道《陈望道语文论集》
4．林裕文《修辞与逻辑、语法的关系》《语文知识》 1957年版
5．倪宝元《语言学与语文教育》上海教育出版社 1995年4月第1版
6．庄文中《中学语文教学研究》广东教育出版社 1999年12月第1版
7．张炼强《修辞论稿》人民教育出版社 2000年6月第1版
8．张炼强《表达的需要对汉语某些语法规则的形成和发展影响》，《语法研究和探索》3，北京大学出版社，1985年出版
9．郑子瑜《中国修辞学史稿》，上海教育出版社，1984版
[2] 陈望道，《陈望道语文论集》第608页
[3] 张弓《现代汉语修辞学》河北教育出版社，1993年出版，第1页
[4] 《现代汉语词典》 商务印书馆1983年 第36页
[5] 林裕文《修辞与逻辑、语法的关系》，《语文知识》1957年第2期
[6] 《鲁迅全集》第四卷，第374页
[7] 参看张炼强《表达的需要对汉语某些语法规则的形成和发展影响》，《语法研究和探索》3，北京大学出版社，1985年出版
[8] 发其端的是诗，继之是文
[9] 这可能正如张岱年先生所说的，与董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”有关，其结果，是逻辑学走向衰微，也影响了我国科学技术的发展
[10] 《中学语文教学》2000年第1期第55页
[11] 《中学语文教学》2000年第1期第55页
[12] 倪宝元《语言学与语文教育》上海教育出版社 第283页
[13] 倪宝元《语言学与语文教育》上海教育出版社 第39页
[14] 倪宝元《语言学与语文教育》上海教育出版社 第284页
[15] 人教版《高中语文》 第二册上第五课
[16] 倪宝元《语言学与语文教育》上海教育出版社 第282页
[17] 倪宝元《语言学与语文教育》上海教育出版社 第295页
[18] 庄文中《中学语文教学研究》广东教育出版社 第171页
[19] 人教版《初中语文》 第一册上 第六课
[20] 人教版《高中语文》 第一册下 第十八课
[21] 人教版《初中语文》 第三册下 第二课
[22] 《中国古代文学辞典》 文心出版社 1987年第1版 第451页
[23] 文炼《试论对汉语格律诗的理解》，载王希杰主编的《汉语修辞和汉文
化论集》，南京，河海大学出版社，1996年
[24] 人教版《高中语文》 第一册下 第三课
[25] 人教版《高中语文》 第二册上 第五课
[26] 《鲁迅全集》 西藏教育出版社 1999年第1版 第402页
[27] 《鲁迅全集》 西藏教育出版社 1999年第1版 第108页
[28] 人教版《高中语文》 第一册下 第一课
[29] 人教版《高中语文》 第一册下 第二课
[30] 王洁：《语言学与法学的交叉地——<法律语言学教程>的探索，载语言文字应用》1996(4)
1．陈望道《修辞学发凡》上海教育出版社，1976年版
2．张弓《现代汉语修辞学》河北教育出版社 1993年
3．陈望道《陈望道语文论集》
4．林裕文《修辞与逻辑、语法的关系》《语文知识》 1957年版
5．倪宝元《语言学与语文教育》上海教育出版社 1995年4月第1版
6．庄文中《中学语文教学研究》广东教育出版社 1999年12月第1版
7．张炼强《修辞论稿》人民教育出版社 2000年6月第1版
8．张炼强《表达的需要对汉语某些语法规则的形成和发展影响》，《语法研究和探索》3，北京大学出版社，1985年出版
9．郑子瑜《中国修辞学史稿》，上海教育出版社，1984版