俄罗斯留学生的汉字学习情况偏误情况调查报告
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摘要
对于非汉字文化圈的俄罗斯留学生来讲,学习汉字是非常困难的,因为语系不同而导致了学习语言的思维不同、发音体系也不同,而又因为汉字难学,相似笔画、部件数目之多,无形之中也增加了俄罗斯留学生学习汉语的困难。如果这些困难不及时解决,将会降低学生学习汉字的效率,而也会大大削弱学生学习汉字的兴趣。本文通过将在黑龙江大学学习汉语的俄罗斯留学生分为初中高三个级别,调查收集学生平时的期中考试卷子,作业以及听写小卷等资料,通过分析各级别学生的汉字偏误类型,进行分析学生产生偏误的原因以及相关的对俄罗斯留学生进行汉字教学的教学建议。
For those who are not in Chinese-culture affected countries, the Russian students find it very hard to learn the Chinese characters. For one thing, the language system is completely different which may have caused the different thinking ways, and the different pronunciation ways, for another the similar strokes, similar stroke units are a lot and this has thrown great burden on learning Chinese characters. If these difficulties are not solved in time, this may affected the students’learning efficiency and even may affect the students learning interest. The essay has arranged the learners into three levels, the beginning, the medium and the senior level. And the writer has collected the everyday homework, mid-term papers, and the aural dictation papers in class and so on, aiming at analyzing the mistakes reasons and suggesting some suggestions about how to teach Chinese characters to the Russian students.
For those who are not in Chinese-culture affected countries, the Russian students find it very hard to learn the Chinese characters. For one thing, the language system is completely different which may have caused the different thinking ways, and the different pronunciation ways, for another the similar strokes, similar stroke units are a lot and this has thrown great burden on learning Chinese characters. If these difficulties are not solved in time, this may affected the students’learning efficiency and even may affect the students learning interest. The essay has arranged the learners into three levels, the beginning, the medium and the senior level. And the writer has collected the everyday homework, mid-term papers, and the aural dictation papers in class and so on, aiming at analyzing the mistakes reasons and suggesting some suggestions about how to teach Chinese characters to the Russian students.
引文
①刘珣.汉语作为第二语言教学简论[M].北京:北京语言大学出版社,2002,170页
②石定果,万业馨.关于对外汉字教学的调查报告[J].语言教学与研究:北京语言大学出版社,1998,10.487页
①张旺熹.从汉字部件到汉字结构—谈对外汉字教学[J].世界汉语教学:世界汉语教学杂志社,1990,2,112页至120页
①刘斌,浅谈对外汉语教学中的汉字教学[M]云南电大学报:云南2008,1245页
[1]刘珣.汉语作为第二语言教学简论[M].北京:北京语言大学出版社,2002
[2]石定果,万业馨.关于对外汉字教学的调查报告[J].语言教学与研究:北京语言大学出版社,1998,10.
[3]尹秀娟.近十年来对外汉字教学研究综述[J].安徽科技学院学报:安徽科技学院,2008,22(6)
[4]张旺熹.从汉字部件到汉字结构—谈对外汉字教学[J].世界汉语教学:世界汉语教学杂志社,1990,2
[5]万业馨.汉字字符分工与部件教学[J].语言教学与研究, 1999.
[6]李大遂.对外汉字教学回顾和展望[J].渤海大学学报, 2007
[7]肖奚强.外国学生汉字偏误分析[R].汉语学习与认知国际学术研讨会,2001
[8]陈绂.日本学生书写汉语汉字的讹误及其产生原因[M].世界汉语教学:世界汉语教学杂志社,2001(4)
[9]郭圣林.汉字的笔画特点与外国学生汉字笔画偏误[J].华文学院学报:华文学院,2008(4)
[10]朱志平,哈丽娜,波兰学生暨欧美学生汉字习得的考察、分析和思考[J]北京师范大学学报(社会科学版), 1999, 06
[11]王碧霞,李宁等人,从留学生识记汉字的心理过程探讨基础阶段汉字教学[J]语言教学与研究,1994,3
[12]张静贤,现代汉字笔形论[M]第二届国际汉语教学讨论会论文选,北京语言学院出版社1988
[13]张静贤,现代汉字教程[M]现代出版社:北京1992
[14]刘斌,浅谈对外汉语教学中的汉字教学[M]云南电大学报:云南2008,12
[15]黎天睦,现代汉语教学法—理论与实践[M]北京语言学院出版社:北京1987
[16]吕必松,汉字与汉字教学研究论文选[M]北京大学出版社:北京1997
[17]王建勤,汉语作为第二语言的习得研究[M]北京语言文化大学出版社:北京1997
[18]吴英成,学生汉字偏误及其学习策略的关系[M]第三届国际汉语教学讨论会论文选,北京语言学院出版社,北京
[19]石定果,汉子研究与对外汉语教学[M],语言教学与研究,1997,01
[20]盛炎,语言教学原理[M],重庆出版社:重庆, 1990
[21]苏培成,现代汉字学纲要[M],北京大学出版社:北京,1994
[22]鹿士义,试析‘镜像式效应’[M],对外汉语教学的理论与实践,南京师范大学出版社:南京,2000
[23]杜同惠,留学生书写差错规律试析[J]世界汉语教学:世界汉语教学杂志社,2001.02
[24]张静贤,关于编写对外汉字教材的思考[J],语言教学与研究:北京,1998,02
[25]施正宇,外国学生形符书写偏误分析[M],第六届国际汉语教学讨论会论文选,北京大学出版社:北京,2000
[26]常宝儒,汉语语言心理学[M]知识出版社:北京,1990
[27]钱乃荣,现代汉语[M]高等教育出版社,1990,04
[28]程朝晖,汉字的字与教[J]世界汉语教学:世界汉语教学出版社,北京, 1997,03
[29]高立群,外国留学生规则字偏误分析[J]北京教学与研究:北京2001,05
[30]马静,现代汉语通用字形近字研究[D]北京语言大学:北京2007
②石定果,万业馨.关于对外汉字教学的调查报告[J].语言教学与研究:北京语言大学出版社,1998,10.487页
①张旺熹.从汉字部件到汉字结构—谈对外汉字教学[J].世界汉语教学:世界汉语教学杂志社,1990,2,112页至120页
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[14]刘斌,浅谈对外汉语教学中的汉字教学[M]云南电大学报:云南2008,12
[15]黎天睦,现代汉语教学法—理论与实践[M]北京语言学院出版社:北京1987
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