高职院校人才培养的社会适应性研究
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摘要
高职院校的大发展引起了人们的关注，本文主要关注高职院校人才培养对环境变化的敏感性、适应性和能否与社会环境互动，形成相互依存、相互融洽的关系。
论文从对高职教育面临的问题的分析入手，运用生物学和社会学的方法和视角，界定了社会适应性的基本概念，提出了判断社会适应性的标准，分析了影响社会适应性的因素，讨论了增强社会适应性的途径，从而形成了社会适应性的理论分析框架。论文认为，“社会适应性”是指个体面对不断变化的环境尤其是社会环境，通过自身的选择和努力，包括调整自身与顺应、利用和改造环境，以获得自身的生存与发展，实现自我与环境平衡，增强自我与社会互动的能力；而判断社会适应性的标准则视自我系统的开放，自主性的发挥，自我调节控制，环境控制，压力应对等方面的状态；影响社会适应性的因素可以概括为“主体作用”、“共生演化”、“环境制约”三个方面。
在建构社会适应性理论框架的基础上，本文对我国高职教育的发展历程进行了综述与总结。论文通过回顾我国高职教育发展的历史轨迹，得出了高职教育发展存在着主动适应与被动适应的两种倾向的结论。这种主动适应突出体现为它顺应了高等教育大众化发展趋势，基本满足了当时社会需求；被动适应主要体现为不能有效适应社会职业岗位的动态变化和技术升级需要，没有处理好社会发展与个体发展的关系。
论文根据判断社会适应性的标准，对我国高职院校人才培养的社会适应性状况进行了分析。研究表明，我国高职院校人才培养中存在着五个方面的不适应：思想观念的不适应；培养目标的不适应；培养过程的不适应；保障条件的不适应；人才培养结果的不适应。其深层问题主要是：培养模式单一、封闭，理论与实践严重脱离；以“学校为中心”，忽视甚至无视社会需求；专业结构与产业结构不相匹配，不能以变应变，跟不上时代发展等。
论文进一步剖析了导致高职院校人才培养的社会适应性较弱的内外部成因，其中外部原因主要是：社会观念有偏差，政策法规不完善，缺乏务实、高效的产学合作办学机制，经费投入不足；内部原因主要是：传统观念误导，培养目标偏差，培养过程不力，培养途径单一，职业性师资缺乏等。
论文比较分析了欧美国家的职业教育思想以及西门子技术学院、悉尼理工学院、西雅图中央社区学院的办学经验和特点。他们一般都注重实践性的培养目标；采取企校合作、产学结合的培养途径；建立以国家为主的经费投入渠道；注重职业性师资队伍的建设；实行多样化人才培养模式；以及有实效的学生就业指导等。这些经验为我国增强高职院校人才培养的社会适应性提供了有益的启示和借鉴。
最后，论文根据我国人才培养实际，运用社会适应性的理论，借鉴国外职教思想和经验，对我国高职院校人才培养提出了相应的对策建议。主要是：树立正确的指导思想和目标，改善知识结构与培养过程，建立符合高职教育实际的教师规范，拓宽人才培养途径，完善相应的法律法规，建立以国家为主的经费投入渠道，改革办学体制等。这些对策建议对于提高我国高职教育人才培养的社会适应性、促进所培养的人才主动适应社会、增强生存与发展的能力将是有益的。
The great development of higher vocational colleges has attraccted people's wide attention. The dissertation has mainly focused on the sensibility and adaptability of the higher vocational college personnel training to the changes of its environment and probe into whether they could interact with the social environment to form an interdependent and harmonious relationship between them.
The dissertation starts with analyzing the questions which higher vocational education is facing through adoption of the perspectives and methods of biology and sociology. The dissertation definds basic concept of social adaptability ,propses its standards and analyzes the factors influencing it, discusses the ways to strengthen the social adaptability,and establishes the theoretical analysis frame of social adaptability finally. The social adaptability refers when individuals face ceaseless changing environment, especially social environment, they can enable themselves to subsist and develop, seek a balance with the environment and enhance their abilities to interact with the environment through their efforts and choice, including adjusting themselves to the environment taking advantage. And to judge the standards of social adaptability is regarded as: Oneself systems are open; Automy can bring into play; Oneself can regulate and control; Environment can be controlled; Pressures can be dealt,etc . The factors influencing social adaptabilityembranes the following three aspects: "Subject Affect", "Symbiosis Evolution" , "Eenvironment Restriction".
Furthermore, the dissertation has summarized the historical courses of higher vocational education in our country. In the process of tracking down the orbit of the historical development in our higher vocational education,we demenstrate its past, and reach a conclusion that there exists two inclinations, that is active adaptation and passive adaption in the development of higher vocational education. This kind of active adaptation abruptly shows it has complied with the trends of the masses of higher education.It basically meets the requirements of the society;its passive adaptation mainly shows that it could not adapt to the requirements of professional position trending transformation and technology going up.It could not deal well with the relationship between social development and individual development.
According to the standards of social adaptability, the dissertation has analyzed the situation of social adaptability of higher vocational college in personnel training in our country. It indicates that the unadaptation in higher vocational college personnel training lies in five aspects: the undaption of concepts;the undaptation of training aims; the undaption of training courses;the undaptation of ensuring conditions; the undaptation of talents training results.Its deep problems mainly are: single and closed training model, theories breaking away from practice seriously, with the school—centered which has ignored, even disregarded the requirements of the society. Profession structure and industrial structure do not mate so that they could not deal with the changes and catch up with the development of the era.
The dissertation has further analyzed on the external factors and interal factors which have resulted in poorer social adaptability in higher vocational college in personnel training, in which the former mainlyinclude: The social idea is prejudice. The policies and the laws are not complete. The high effect and practical running school mechanisms for the combination of school and enterprise are lack. The investment of running school funds is not enough. Thelatter mainly include: The traditional ideas have misled higher vocational college in talents training. The training aims exist deviant .The training courses are not strong. The training ways are single.Professional teachers are lack, etc.
The dissertation has comparatively analysed vocational education thoughts in European and American countries as well as the experiences of Siemens Technology College, Seattle Central Community College, Sydney Institute of Technology. They pay particular attention to the training aim of practice,adopt the training way of school-enterprize cooperation and the combination of estate and teaching, establish the irrigation ditch of funds investment for the guidance of our nation, attach importance to the building of vocational teacher group and carry out diversify talents training model and the actual effect guide of the students's obtaining employment, etc. These have provided the useful enlightenments and references which strengthen social adaptability of higher vocational college talents training in our country.
Eventually, utilizing the theory of social adaptability, the dissertation has drawn lessons from the thoughts and experiences of the external according to the talents training realities of our country. The dissertation has put forward the interrelated Countermeasures and suggestions in our higher vocational college talents training. The main contents are: Set up the right directed thoughts and the right aims; Improve knowledge structures and training courses; Widen the ways of talents training;Build a teacher contingent in order to accord with the realities of higher vocational education; Perfect interrelated laws and regulations; Establish the irrigation ditch of funds investment for the guidance of our nation and reform the running school systems, etc. These Countermeasures and suggestions will be useful for our higher vocational college talents training to raise social adaptability,enable talents to adapt themselves to the society actively and strengthen the individuals to get the abilities of existing and developing.
论文从对高职教育面临的问题的分析入手，运用生物学和社会学的方法和视角，界定了社会适应性的基本概念，提出了判断社会适应性的标准，分析了影响社会适应性的因素，讨论了增强社会适应性的途径，从而形成了社会适应性的理论分析框架。论文认为，“社会适应性”是指个体面对不断变化的环境尤其是社会环境，通过自身的选择和努力，包括调整自身与顺应、利用和改造环境，以获得自身的生存与发展，实现自我与环境平衡，增强自我与社会互动的能力；而判断社会适应性的标准则视自我系统的开放，自主性的发挥，自我调节控制，环境控制，压力应对等方面的状态；影响社会适应性的因素可以概括为“主体作用”、“共生演化”、“环境制约”三个方面。
在建构社会适应性理论框架的基础上，本文对我国高职教育的发展历程进行了综述与总结。论文通过回顾我国高职教育发展的历史轨迹，得出了高职教育发展存在着主动适应与被动适应的两种倾向的结论。这种主动适应突出体现为它顺应了高等教育大众化发展趋势，基本满足了当时社会需求；被动适应主要体现为不能有效适应社会职业岗位的动态变化和技术升级需要，没有处理好社会发展与个体发展的关系。
论文根据判断社会适应性的标准，对我国高职院校人才培养的社会适应性状况进行了分析。研究表明，我国高职院校人才培养中存在着五个方面的不适应：思想观念的不适应；培养目标的不适应；培养过程的不适应；保障条件的不适应；人才培养结果的不适应。其深层问题主要是：培养模式单一、封闭，理论与实践严重脱离；以“学校为中心”，忽视甚至无视社会需求；专业结构与产业结构不相匹配，不能以变应变，跟不上时代发展等。
论文进一步剖析了导致高职院校人才培养的社会适应性较弱的内外部成因，其中外部原因主要是：社会观念有偏差，政策法规不完善，缺乏务实、高效的产学合作办学机制，经费投入不足；内部原因主要是：传统观念误导，培养目标偏差，培养过程不力，培养途径单一，职业性师资缺乏等。
论文比较分析了欧美国家的职业教育思想以及西门子技术学院、悉尼理工学院、西雅图中央社区学院的办学经验和特点。他们一般都注重实践性的培养目标；采取企校合作、产学结合的培养途径；建立以国家为主的经费投入渠道；注重职业性师资队伍的建设；实行多样化人才培养模式；以及有实效的学生就业指导等。这些经验为我国增强高职院校人才培养的社会适应性提供了有益的启示和借鉴。
最后，论文根据我国人才培养实际，运用社会适应性的理论，借鉴国外职教思想和经验，对我国高职院校人才培养提出了相应的对策建议。主要是：树立正确的指导思想和目标，改善知识结构与培养过程，建立符合高职教育实际的教师规范，拓宽人才培养途径，完善相应的法律法规，建立以国家为主的经费投入渠道，改革办学体制等。这些对策建议对于提高我国高职教育人才培养的社会适应性、促进所培养的人才主动适应社会、增强生存与发展的能力将是有益的。
The great development of higher vocational colleges has attraccted people's wide attention. The dissertation has mainly focused on the sensibility and adaptability of the higher vocational college personnel training to the changes of its environment and probe into whether they could interact with the social environment to form an interdependent and harmonious relationship between them.
The dissertation starts with analyzing the questions which higher vocational education is facing through adoption of the perspectives and methods of biology and sociology. The dissertation definds basic concept of social adaptability ,propses its standards and analyzes the factors influencing it, discusses the ways to strengthen the social adaptability,and establishes the theoretical analysis frame of social adaptability finally. The social adaptability refers when individuals face ceaseless changing environment, especially social environment, they can enable themselves to subsist and develop, seek a balance with the environment and enhance their abilities to interact with the environment through their efforts and choice, including adjusting themselves to the environment taking advantage. And to judge the standards of social adaptability is regarded as: Oneself systems are open; Automy can bring into play; Oneself can regulate and control; Environment can be controlled; Pressures can be dealt,etc . The factors influencing social adaptabilityembranes the following three aspects: "Subject Affect", "Symbiosis Evolution" , "Eenvironment Restriction".
Furthermore, the dissertation has summarized the historical courses of higher vocational education in our country. In the process of tracking down the orbit of the historical development in our higher vocational education,we demenstrate its past, and reach a conclusion that there exists two inclinations, that is active adaptation and passive adaption in the development of higher vocational education. This kind of active adaptation abruptly shows it has complied with the trends of the masses of higher education.It basically meets the requirements of the society;its passive adaptation mainly shows that it could not adapt to the requirements of professional position trending transformation and technology going up.It could not deal well with the relationship between social development and individual development.
According to the standards of social adaptability, the dissertation has analyzed the situation of social adaptability of higher vocational college in personnel training in our country. It indicates that the unadaptation in higher vocational college personnel training lies in five aspects: the undaption of concepts;the undaptation of training aims; the undaption of training courses;the undaptation of ensuring conditions; the undaptation of talents training results.Its deep problems mainly are: single and closed training model, theories breaking away from practice seriously, with the school—centered which has ignored, even disregarded the requirements of the society. Profession structure and industrial structure do not mate so that they could not deal with the changes and catch up with the development of the era.
The dissertation has further analyzed on the external factors and interal factors which have resulted in poorer social adaptability in higher vocational college in personnel training, in which the former mainlyinclude: The social idea is prejudice. The policies and the laws are not complete. The high effect and practical running school mechanisms for the combination of school and enterprise are lack. The investment of running school funds is not enough. Thelatter mainly include: The traditional ideas have misled higher vocational college in talents training. The training aims exist deviant .The training courses are not strong. The training ways are single.Professional teachers are lack, etc.
The dissertation has comparatively analysed vocational education thoughts in European and American countries as well as the experiences of Siemens Technology College, Seattle Central Community College, Sydney Institute of Technology. They pay particular attention to the training aim of practice,adopt the training way of school-enterprize cooperation and the combination of estate and teaching, establish the irrigation ditch of funds investment for the guidance of our nation, attach importance to the building of vocational teacher group and carry out diversify talents training model and the actual effect guide of the students's obtaining employment, etc. These have provided the useful enlightenments and references which strengthen social adaptability of higher vocational college talents training in our country.
Eventually, utilizing the theory of social adaptability, the dissertation has drawn lessons from the thoughts and experiences of the external according to the talents training realities of our country. The dissertation has put forward the interrelated Countermeasures and suggestions in our higher vocational college talents training. The main contents are: Set up the right directed thoughts and the right aims; Improve knowledge structures and training courses; Widen the ways of talents training;Build a teacher contingent in order to accord with the realities of higher vocational education; Perfect interrelated laws and regulations; Establish the irrigation ditch of funds investment for the guidance of our nation and reform the running school systems, etc. These Countermeasures and suggestions will be useful for our higher vocational college talents training to raise social adaptability,enable talents to adapt themselves to the society actively and strengthen the individuals to get the abilities of existing and developing.
引文
[1]吴相钰主编．陈阅增普通生物学．第2版．北京：高等教育出版社，2005，1：84
[2]同上．
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[2]同上．
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[5]同上．
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[1]欧阳河等著．职业教育基本问题研究[M]．北京：教育科学出版社，2006．10：180
[2]同上，p178
[3]同上，p178
[4]同上，p179
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[2]同上．
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[5]同上．P10-11
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[1][美]乔纳森·H．特纳著．邱泽奇，张茂元译．社会学结构的理论[M]．北京：华夏出版社，2006．7：325
[2]同上．P331
[3]同上．P325-326
[4]同上，P327
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[1][美]乔纳森·H．特纳著．邱泽奇，张茂元译．社会学结构的理论[M]．北京：华夏出版社，2006．7：343
[2]同上，P286
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[2]中国高等职业技术教育研究会主编．中国高等职业技术教育研究会史料汇编．高教出版社，174
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[5]同上．P163
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[1]杨国祥，丁钢．高等职业教育发展的战略与实践[M]．北京：机械工业出版社，2006．1：127
[2]同上．
[3]同上，P128
[1]参见《中华人民共和国高等教育法》第六十八条
[2]杨国祥，丁钢．高等职业教育发展的战略与实践[M]．北京：机械工业出版社，2006．1：128
[3]同上．
[4]《中国教育年鉴》编篡委员会．《中国教育年鉴》编辑部编，人民教育出版社发行，1999：146
[5]同上，P129
[1]《中国教育年鉴》编篡委员会．《中国教育年鉴》编辑部编．人民教育出版社发行，2006：206
[1]《中国教育年鉴》编篡委员会．《中国教育年鉴》编辑部编．人民教育出版社发行，2007：178
[2]职业技术教育》．2007．3：3
[3]同[1]
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