从体育教科书和专著的立论基础看体育思想的演化
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摘要
本文以体育教科书和体育专著为研究素材,以考查其立论基础为切入点,提炼蕴含其中的体育思想并梳理其相应的演化脉络,通过深入解析各色体育思想,企望对体育其事有更真切的认识。本文的基本立场是坚持以竞技为主导的体育整体观。
在考查中小学体育教科书时,我们特别关注当时的体育课程标准或体育教学大纲,因为这些都是编写教科书的指导思想。考查学校体育教科书主要是梳理主流体育教学思想的演化路径,我们将百余年来的学校体育发展历程大概分为军国民主义时期、自然主义时期、政治为纲时期、增强体质时期、健康主导时期等几个主要时段,并分别对当时的教科书进行了细致考查。在考查体育专业教科书之前,我们对体育理论的核心部分进行了仔细分辨,明确了以体育基本理论作为主要考查内容的原则,将其分为体育教学、运动训练、体育思辨等三大领域,每部分所选择的教科书基本涵盖了各个历史时期。最后,对体育操作理论、体育新兴学科教科书作简要概述,认为它们不是体育理论的核心理论。相对教科书的单调,体育专著的思想性更为丰富,因此,接触的体育思想更为多样,选择的余地就相对较大。我们仍主要考查体育教学、运动训练、体育思辨三大领域,再增添了体育史学领域作为必要的补充,分别选取最具代表性的著作加以讨论。由于教科书代表的都是官方主流思想,此次着重考查官学体系之外的,尤其是那些独具思想内涵的学术著作。通过对比可知,体育思想的学术力作不在官学体系,而存于那些独立思考的自由著述之中。
对体育思想的演化脉络进行梳理是本文的收尾阶段。在此之前,我们借助李泽厚的实用理性之说,深入地讨论了实用理性这一民族文化心理结构及其与中国体育的关系,认为注重实用实际是国人思考体育的基本出发点,这是中国体育的基本特性,而这也恰好是其最大的局限,应尽力避免。我们认为体育是完全超脱实用的形式化竞争,其最高境界在于不断超越。我们梳理体育思想演化的基本思路是,从宏观和具体两大层面,分别对体育思想和体育教学思想、运动训练思想的演化脉络进行归纳整理。体育思想演化的基本图景由本土体育观与西化体育观的不断博弈而构成,体现了中西文化的根本对立。从军国民思潮向自然体育思想的转变时期,经历了军国民体育思潮、自然主义观与国粹体育观的对立等阶段；随政治风云与保健思潮而起伏时期,经历了增强体质思想、普及与提高思想的演变、大体育观与“真义体育”观的对立、人文体育观与人文奥运理念的泛滥等阶段。综观这些主流体育思想不是将体育视为政治工具就是保健手段,要么是小而实、急功近利,要么大而泛、无所不包。而独立于官学之外,既不为政治折腰又不为保健束缚、完全超脱实用的体育思想,非强化体能思想莫属,这种不为任何实利的纯学术思想提出了对体育其事的独特认识,具有明显的“民间之学”特征。体育教学思想的演化路径由体质论和技能论的矛盾运作构成,也是体育思想的对立在教学领域的反映。主流教学思想经历了“技能论长期占优”“体质论后来居上”“健康论强势推进”几个阶段,而独立于主流之外是“有所为有所不为的技术健身论”,依然秉持着不为实用的理念,与强化体能思想具有同样的精神气质。相比体育教学思想,运动训练思想形成时间不长,其演化脉络比较清楚,基本上是固执“一般训练与专项训练相结合”的传统主流训练思想,与主张专项化训练的“一元”训练思想和“相对而现”训练思想之间的对立。相比之下,传统主流训练思想僵化陈旧,而专项化训练思路则更具活力。综观中国体育思想的演化路径,官方意志始终处于主导地位,体育成了达到各种实用诉求的手段。而不受其支配的思想基本都被排除在主流之外,要么被漠视要么被屏蔽。
结语部分包括主要结论、主要建议、主要创新、主要局限四部分。主要结论共有三条,第一,实用理性是主流体育思想的文化根源；第二,体育不属于华夏文明固有之文化样式；第三,文化对立是体育思想演化的内在动力。主要建议有,第一,武术与体育、武术与健身不应被混淆；第二,竞技体育与健身体育不应被完全割裂；第三,官方应该广开学术争鸣的风气和平台。本人深知,虽然本研究对体育教科书和专著作了广泛的考查,对体育思想的演化脉络进行了细致地梳理,但由于个人不可避免地存在着某些认识上的局限,文中的某些观点难免会存在争议甚至不妥之处,因此,虚心倾听不同意见,不断完善不足之处将是本人的最大愿望。
In this paper, sports textbooks and sports monograph the research material, examining the theoretical foundation is the breakthrough point, extract which contains the sports thought and sort out the corresponding evolution, through in-depth analysis of various sports thought on sports, so it has more understanding for sports. In this paper the basic position is to adhere to the overall concept of sports.
In the examination of sports textbook of middle and primary schools, we pay special attention to the course standard and teaching outline, because these are the basis of argumentation for writing the textbooks. Examine school sports textbooks is combing the evolutionary path of the mainstream sports teaching ideas, more than a century of school physical education course of development is roughly divided into the period of military Nationalism, naturalistic period, the political as the program period, to enhance the physical period, health first period, several major periods, and separately make a detail survey for the textbooks. Before to examine the sport of professional textbooks, we carefully distinguish the central part of the sports theory, made clear to the principle that the basic theory of sports is the main test content, we in turn divided into three major areas of physical education, sports training, sports, speculation, each part of the choice of textbooks covering various historical periods. Finally, we made a brief overview of the sports theory of operation textbooks and the emerging sports disciplines textbooks, because they are not the leading theory of the sport theory. Relative textbook monotone, survey sports monograph by scholar free writing, the choice is relatively large, contact sports thought is more diverse, especially the purely academic achievements outside the official school system can also be included to examine areas. sports teaching, sports training, sports speculative, sports history four major areas is the examining focus, respectively, we select the most representative works to be discussed. Examine the textbooks are in contact with the official mainstream thinking, this time,the emphasis on examining the outside of the official school system, especially those which unique ideological content of academic works. Shows by contrast, the masterpiece of the sports scholarship is not in the official school system, and stored in independent thinking and freedom of writings.
To sort out the evolutionary context of sports thinking is the final stage. In the sort of before, we use Li Zehou's practical reason, discusses the practical rationality of the psychological structure of national culture and its relationship with China sports, think that focus on practical, the actual is the basic starting point for people thinking of sports, which also happens to be the largest China sports limitations, should try to avoid. The basic ideas that we sort out the evolution of sports thought is,from the macroscopic and specific two levels, respectively organizing sports thought and teaching thought, training thought evolution skeleton. We believe that the highest state of sports is not practical for the purpose, and constantly go beyond past. The basic picture of sports thoughts evolution constituted by local sports view and western sports view's game, and embodied the basic opposition of Chinese and Western culture. In the transition period of the Army national ideological trend to the natural sports thought, it experienced Army national ideology, naturalism sports ideology, the disputes of local sports with western sports,and national sports thought phase; In the political situation and health care trends ups and downs period, it experienced enhanced physique, popularize and improve the ideological evolution of thoughts, the antagonistic of great sports view and" physical education" concept, humanistic sports view and the ideas of Humanistic Olympics flood stage. Looking at these sports ideas, not is political tool but is the health care means, or is small but solid, quick results, or large pan, all-encompassing. Independent outside of the official school, neither as a political bow without bound for the health, both detached practical and clear point is the Strengthen physical idea, this is not for any utilitarian with""folk school" character thought, reflected on the unique understanding of sports essence. The evolution path of sports teaching thought formed by the changed conflict of the constitutional theory and skills concerning, it is also the ideological confrontation of the field of sports speculative reflection in the teaching field. Mainstream teaching thought has experienced a" skills of long-term dominant"" constitutional theory catch up from behind""health of strong advance" in several stages, and independent of outside the mainstream," just cultivating's the theory about exercise technique and body-building", it with the Strengthen physical idea has the same spirit temperament, still uphold the philosophy of not practical, adhere to the pure technical impartation for the tenet of sports teaching, against quick teaching idea. Compared to physical education, sports training thoughts formation time is not long, the evolution of more clearly, just the opposing between two training thoughts, one is to adhere to the " general and special training of combining the traditional mainstream training ideas, and the other is advocate the special training of "one dollar" training thought and" relative to emerge" training thought. Faced the rigid and outdated thinking of mainstream training, adhere to the idea of special training in the latter to give a sharp criticism. Looking at the sports ideological evolution path, the official has been dominated sports ideological evolution towards the mainstream, and therefore, the domestic sports ideology is almost difficult to get rid of political influence, the idea not at its disposal are basicly excluded from the official school outside, either ignored or is masked. While the official mainstream thinking, whether reasonable or not, are unimpeded, accounting for the absolutely dominant position.
The last section includes:the main conclusions, the main proposal,the main innovation, the major limitation of four parts. I am well aware that, due to inevitably exist in the understanding of the limitations, in this paper some of the arguments will be inevitably controversial or inappropriate, and humbly to absorb, to perfect will be the fundamental driving force of to promote the study sequentially in this study.
在考查中小学体育教科书时,我们特别关注当时的体育课程标准或体育教学大纲,因为这些都是编写教科书的指导思想。考查学校体育教科书主要是梳理主流体育教学思想的演化路径,我们将百余年来的学校体育发展历程大概分为军国民主义时期、自然主义时期、政治为纲时期、增强体质时期、健康主导时期等几个主要时段,并分别对当时的教科书进行了细致考查。在考查体育专业教科书之前,我们对体育理论的核心部分进行了仔细分辨,明确了以体育基本理论作为主要考查内容的原则,将其分为体育教学、运动训练、体育思辨等三大领域,每部分所选择的教科书基本涵盖了各个历史时期。最后,对体育操作理论、体育新兴学科教科书作简要概述,认为它们不是体育理论的核心理论。相对教科书的单调,体育专著的思想性更为丰富,因此,接触的体育思想更为多样,选择的余地就相对较大。我们仍主要考查体育教学、运动训练、体育思辨三大领域,再增添了体育史学领域作为必要的补充,分别选取最具代表性的著作加以讨论。由于教科书代表的都是官方主流思想,此次着重考查官学体系之外的,尤其是那些独具思想内涵的学术著作。通过对比可知,体育思想的学术力作不在官学体系,而存于那些独立思考的自由著述之中。
对体育思想的演化脉络进行梳理是本文的收尾阶段。在此之前,我们借助李泽厚的实用理性之说,深入地讨论了实用理性这一民族文化心理结构及其与中国体育的关系,认为注重实用实际是国人思考体育的基本出发点,这是中国体育的基本特性,而这也恰好是其最大的局限,应尽力避免。我们认为体育是完全超脱实用的形式化竞争,其最高境界在于不断超越。我们梳理体育思想演化的基本思路是,从宏观和具体两大层面,分别对体育思想和体育教学思想、运动训练思想的演化脉络进行归纳整理。体育思想演化的基本图景由本土体育观与西化体育观的不断博弈而构成,体现了中西文化的根本对立。从军国民思潮向自然体育思想的转变时期,经历了军国民体育思潮、自然主义观与国粹体育观的对立等阶段；随政治风云与保健思潮而起伏时期,经历了增强体质思想、普及与提高思想的演变、大体育观与“真义体育”观的对立、人文体育观与人文奥运理念的泛滥等阶段。综观这些主流体育思想不是将体育视为政治工具就是保健手段,要么是小而实、急功近利,要么大而泛、无所不包。而独立于官学之外,既不为政治折腰又不为保健束缚、完全超脱实用的体育思想,非强化体能思想莫属,这种不为任何实利的纯学术思想提出了对体育其事的独特认识,具有明显的“民间之学”特征。体育教学思想的演化路径由体质论和技能论的矛盾运作构成,也是体育思想的对立在教学领域的反映。主流教学思想经历了“技能论长期占优”“体质论后来居上”“健康论强势推进”几个阶段,而独立于主流之外是“有所为有所不为的技术健身论”,依然秉持着不为实用的理念,与强化体能思想具有同样的精神气质。相比体育教学思想,运动训练思想形成时间不长,其演化脉络比较清楚,基本上是固执“一般训练与专项训练相结合”的传统主流训练思想,与主张专项化训练的“一元”训练思想和“相对而现”训练思想之间的对立。相比之下,传统主流训练思想僵化陈旧,而专项化训练思路则更具活力。综观中国体育思想的演化路径,官方意志始终处于主导地位,体育成了达到各种实用诉求的手段。而不受其支配的思想基本都被排除在主流之外,要么被漠视要么被屏蔽。
结语部分包括主要结论、主要建议、主要创新、主要局限四部分。主要结论共有三条,第一,实用理性是主流体育思想的文化根源；第二,体育不属于华夏文明固有之文化样式；第三,文化对立是体育思想演化的内在动力。主要建议有,第一,武术与体育、武术与健身不应被混淆；第二,竞技体育与健身体育不应被完全割裂；第三,官方应该广开学术争鸣的风气和平台。本人深知,虽然本研究对体育教科书和专著作了广泛的考查,对体育思想的演化脉络进行了细致地梳理,但由于个人不可避免地存在着某些认识上的局限,文中的某些观点难免会存在争议甚至不妥之处,因此,虚心倾听不同意见,不断完善不足之处将是本人的最大愿望。
In this paper, sports textbooks and sports monograph the research material, examining the theoretical foundation is the breakthrough point, extract which contains the sports thought and sort out the corresponding evolution, through in-depth analysis of various sports thought on sports, so it has more understanding for sports. In this paper the basic position is to adhere to the overall concept of sports.
In the examination of sports textbook of middle and primary schools, we pay special attention to the course standard and teaching outline, because these are the basis of argumentation for writing the textbooks. Examine school sports textbooks is combing the evolutionary path of the mainstream sports teaching ideas, more than a century of school physical education course of development is roughly divided into the period of military Nationalism, naturalistic period, the political as the program period, to enhance the physical period, health first period, several major periods, and separately make a detail survey for the textbooks. Before to examine the sport of professional textbooks, we carefully distinguish the central part of the sports theory, made clear to the principle that the basic theory of sports is the main test content, we in turn divided into three major areas of physical education, sports training, sports, speculation, each part of the choice of textbooks covering various historical periods. Finally, we made a brief overview of the sports theory of operation textbooks and the emerging sports disciplines textbooks, because they are not the leading theory of the sport theory. Relative textbook monotone, survey sports monograph by scholar free writing, the choice is relatively large, contact sports thought is more diverse, especially the purely academic achievements outside the official school system can also be included to examine areas. sports teaching, sports training, sports speculative, sports history four major areas is the examining focus, respectively, we select the most representative works to be discussed. Examine the textbooks are in contact with the official mainstream thinking, this time,the emphasis on examining the outside of the official school system, especially those which unique ideological content of academic works. Shows by contrast, the masterpiece of the sports scholarship is not in the official school system, and stored in independent thinking and freedom of writings.
To sort out the evolutionary context of sports thinking is the final stage. In the sort of before, we use Li Zehou's practical reason, discusses the practical rationality of the psychological structure of national culture and its relationship with China sports, think that focus on practical, the actual is the basic starting point for people thinking of sports, which also happens to be the largest China sports limitations, should try to avoid. The basic ideas that we sort out the evolution of sports thought is,from the macroscopic and specific two levels, respectively organizing sports thought and teaching thought, training thought evolution skeleton. We believe that the highest state of sports is not practical for the purpose, and constantly go beyond past. The basic picture of sports thoughts evolution constituted by local sports view and western sports view's game, and embodied the basic opposition of Chinese and Western culture. In the transition period of the Army national ideological trend to the natural sports thought, it experienced Army national ideology, naturalism sports ideology, the disputes of local sports with western sports,and national sports thought phase; In the political situation and health care trends ups and downs period, it experienced enhanced physique, popularize and improve the ideological evolution of thoughts, the antagonistic of great sports view and" physical education" concept, humanistic sports view and the ideas of Humanistic Olympics flood stage. Looking at these sports ideas, not is political tool but is the health care means, or is small but solid, quick results, or large pan, all-encompassing. Independent outside of the official school, neither as a political bow without bound for the health, both detached practical and clear point is the Strengthen physical idea, this is not for any utilitarian with""folk school" character thought, reflected on the unique understanding of sports essence. The evolution path of sports teaching thought formed by the changed conflict of the constitutional theory and skills concerning, it is also the ideological confrontation of the field of sports speculative reflection in the teaching field. Mainstream teaching thought has experienced a" skills of long-term dominant"" constitutional theory catch up from behind""health of strong advance" in several stages, and independent of outside the mainstream," just cultivating's the theory about exercise technique and body-building", it with the Strengthen physical idea has the same spirit temperament, still uphold the philosophy of not practical, adhere to the pure technical impartation for the tenet of sports teaching, against quick teaching idea. Compared to physical education, sports training thoughts formation time is not long, the evolution of more clearly, just the opposing between two training thoughts, one is to adhere to the " general and special training of combining the traditional mainstream training ideas, and the other is advocate the special training of "one dollar" training thought and" relative to emerge" training thought. Faced the rigid and outdated thinking of mainstream training, adhere to the idea of special training in the latter to give a sharp criticism. Looking at the sports ideological evolution path, the official has been dominated sports ideological evolution towards the mainstream, and therefore, the domestic sports ideology is almost difficult to get rid of political influence, the idea not at its disposal are basicly excluded from the official school outside, either ignored or is masked. While the official mainstream thinking, whether reasonable or not, are unimpeded, accounting for the absolutely dominant position.
The last section includes:the main conclusions, the main proposal,the main innovation, the major limitation of four parts. I am well aware that, due to inevitably exist in the understanding of the limitations, in this paper some of the arguments will be inevitably controversial or inappropriate, and humbly to absorb, to perfect will be the fundamental driving force of to promote the study sequentially in this study.
引文
①李泽厚,刘绪源.哲学家不能去做“哲学王”和“帝王师”.中华读书报.文化周刊,2012-229.13版
①王崇德编著.社会科学研究方法要论[M].上海：学林出版社,1990.154页
①韩丹.“体育”就是“身体教育”——谈“身体教育”术语和概念[J].体育与科学,2005(9)
②冯天瑜.新语探源：中西日文化互动与近代汉字术语生成[M].北京：中华书局,2004.409页
③张天白.“体育”一词引入考[J].体育文化导刊,1998(6)
④毕世明.二十种说法究竟哪个准确[J].体育与科学,2005(3)
①马廉祯.论现实视角下的近代“土洋体育之争”[J].体育科学,2011(2)
②国家体委体育文史工作委员会编.中国近代体育史[M].北京：北京体育学院出版社,1989.316、317页
①体育科学学会理论专题学术讨论会综述[J].体育科学,1982(4)
②黄聚云.社会学视角下的我国体育概念之争论[J].上海体育学院学报,2008(1)
①张洪潭.体育基本理论研究——修订与拓展[M].桂林：广西师范大学出版社,2007.282、283页
①林笑峰.自然体育和现代体育科学化[J].首都体育学院学报,1989(2)
①林笑峰.自然体育和现代体育利学化[J].首都体育学院学报,1989(2)同上
②同上
③林笑峰.健身教育论[M].长春：东北师范大学出版社,2008.46页
④林笑峰.“真义体育”之真义——兼答熊晓正同志质疑[J].体育文史,1996(6)
①张洪潭.体育基本理论研究——修订与拓展[M].桂林：广西师范大学出版社,2007.282页
①张慧春,范国梁.新中国学校体育思想50年[J].体育学刊,2003(3)
②罗映清,滕子敬.试谈中小学体育课的任务中锻炼身体和掌握知识、技能、技术的关系[J].体育科学,1981(2)
③张洪潭.体育基本理论研究——修订与拓展[M].桂林：广西师范大学出版社,2007.182,189页
①李华兴卞编.民国教育史[M].上海：上海教育出版社,1997.206页
①课程教材研究所编.20世纪中小学课程标准.教学大纲汇编·体育卷[M].北京：人民教育出版社,2001.4页
②同上,6页
③课程教材研究所编.20世纪中小学课程标准.教学大纲汇编·体育卷[M].北京：人民教育出版社,2001.388页
④苏竞存编著.中国近代学校体育史[M].北京：人民教育出版社,1994.56页
⑤同上,56页
⑥国家体委体育文史工作委员会编.中国近代体育史[M].北京：北京体育学院出版社,1989.72页
①国家体委体育文史工作委员会编.中国近代体育史[M].北京：北京体育学院出版社,1989.456、457页
①苏竞存编著.中国近代学校体育史[M].北京：人民教育出版社,1994.88页
①璩鑫奎,唐良炎编.中国近代教育史料汇编·学制演变[M].上海：上海教育出版社,1991年版
②国家体委体育文史工作委员会编.中国近代体育史[M].北京：北京体育学院出版社,1989.105页
①郎净著.近代体育在上海[M].上海社会科学院出版社,2006.160、161页
①国家体委体育文史工作委员会编.中国近代体育史.北京：北京体育学院出版社,1989.110、111页
①赵諓华.论自然体育及其对中国近代体育的影响[J].体育文史,1998(3)
②国家体委体育文史工作委员会编.中国近代体育史[M].北京：北京体育学院出版社,1989.115页
①李华兴主编.民国教育史[M].上海：上海教育出版社,1997.151、152页
②国家体委体育文史工作委员会编.中国近代体育史[M].北京：北京体育学院出版社,1989.99、100页
③郎净著.近代体育在上海[M].上海社会科学院出版社,2006.161页
④国家体委体育文史工作委员会编.中国近代体育史[M].北京：北京体育学院出版社,1989.118页
①李华兴主编.民国教育史[M].上海：上海教育出版社,1997,153页
①以上资料以成都体育学院体育史研究所编、四川教育出版社1988年出版的《中国近代体育史资料》相关内容整理而成
①王华倬.中国近现代体育课程史论[M].北京：高等教育出版社,2004.95页
①苏竞存编著.中国近代学校体育史[M].北京：人民教育出版社,1994.163页
①曹文轩.思维论[M].上海：上海文艺出版社,1991.287页
②金光辉.体育教学之内在利益[J].体育与科学,2011(1)
①苏竞存编著.中国近代学校体育史[M].北京：人民教育出版社,1994.331页
②张庆新,毛振明.近现代我国体育教材内容的嬗变与展望[J].北京教育学院学报(自然科学版),2009(6)
①张洪潭.技术健身教学论[M].上海：华东师范大学出版社,2000.12页
①傅砚农主编.中国体育通史·第五卷(1949-1979年)[M].北京：人民体育出版社,2008.8页
②同上,9页
③伍绍祖主编.中华人民共和国体育史(1949-1998)综合卷[M].北京：中国书籍出版社,1999.96页
④李晋裕,滕子敬,李永亮主编.学校体育史[M].海口：海南出版社,2000.24页
①傅砚农主编.中国体育通史·第五卷(1949-1979年)[M].北京：人民体育出版社,2008.160、161页
②晓明.突飞猛进,绚丽多彩[J].新体育,1960(10)
③滕子敬.体育教学大纲的性质[J].中国学校体育,1996(3)
①方晓东等.中华人民共和国教育史纲[M].海口：海南出版社,2002.84-89页
②傅砚农主编.中国体育通史·第五卷(1949-1979年)[M].北京：人民体育出版社,2008.29页
①国家体委政策研究室主编.体育运动文件选编1949—1981.北京：人民体育出版社,1982.218页
①傅砚农主编.中国体育通史·第五卷(1949-1979)[M].北京：人民体育出版社,2008.68页
①课程教材研究所编.20世纪中小学课程标准.教学大纲汇编——体育卷[M].北京：人民教育出版社,2001.459、60页；李晋裕,滕子敬,李永亮主编.学校体育史[M].海口：海南出版社,2000.23页
①中央人民政府教育部翻译室译.苏联中学体育教学大纲[M].北京：人民体育出版社,1954.216页
②王占春.新中国中小学体育教材史论纲(一)[J].中国学校体育,2009(5)
①李晋裕,滕子敬,李永亮主编.学校体育史[M].海口：海南出版社,2000.22页
①李晋裕,滕子敬,李永亮主编.学校体育史[M].海口：海南出版社,2000.63页
②课程教材研究所编.20世纪中小学课程标准.教学大纲汇编——体育卷[M].北京：人民教育出版社,2001.520页
③张慧春,范国梁.新中国学校体育思想50年[J].体育学刊,2003(3)
①傅砚农主编.中国体育通史第五卷(1949-1979)[M].北京：人民体育出版社,2008.309、310页
①李晋裕,滕子敬,李永亮主编.学校体育史[M].海口：海南出版社,2000.90、91页
①王占春.新中国中小学体育教材史论纲(二)[J].中国学校体育,2009(6)
①中小学通用教材体育编写组编.中学体育教材.北京：人民教育出版社,1978.编者的话
①王占春.新中国中小学体育教材史论纲(二)[J].中国学校体育,2009(6)
②人民教育出版社编,人民教育出版社,1987年12月第2版
①王占春.新中国中小学体育教材史论纲(二)[J].中国学校体育,2009(6)
①李晋裕,滕子敬,李永亮主编.学校体育史[M].海口：海南出版社,2000.241页
①李晋裕,滕子敬,李永亮主编.学校体育史[M].海口：海南出版社,2000.242页
①课程教材研究所编.20世纪中小学课程标准·教学大纲汇编——体育卷[M].北京：人民教育出版社,2001.742页
②王占春.新中国中小学体育教材史论纲(三)[J].中国学校体育,2009(7)
③李晋裕,滕子敬,李永亮主编.学校体育史[M].海口：海南出版社,2000.120、12 1页
①李晋裕,滕子敬,李永亮主编.学校体育史[M].海口：海南出版社,2000.169页
①中华人民共和国教育部制订.体育(1-6年级)体育与健康(7-12年级)课程标准[M].北京：北京师范大学出版社,2001.54页
②工占春.新中国中小学体育教材史论纲(三)[J].中国学校体育,2009(7)
①李晋裕,滕子敬,李永亮主编.学校体育史[M].海口：海南出版社,2000.238、239页
①王占春.新中国中小学体育教材史论纲(三)[J].中国学校体育,2009(7)
①教育部基础教育司组织编写.体育(与健康)课程标准解读[M].武汉：湖北教育出版社,2002.33页
①曹守和主编.中国体育通史第七卷(1993-2005年)[M].北京：人民体育出社,2008.410,411页
①吕卫东,彭代斌.真水无香渐修顿悟——参加“第二届全国中小学体育教学观摩展示活动”有感[J].中国学校体育,2006(12)
②吴键.关于体育新课程目标争论的原因分析与思考[J].中国学校体育,2007(2)
③毛振明,赖天德,陈雁飞等.关于完善《体育(与健康)课程标准》的建议(上)[J].体育学刊,2007(5)
④惠志东,冯焱奇,徐爱军.在传授运动技能中使用游戏化、情境化教学方法影响因素[J].体育教学,2007(1)
①毛振明.对第八次体育与健康课程教学改革(后一阶段)的展望与预测[J].中国学校体育,2009(9)以下所引资料也处于此
①张洪潭.技术健身教学论[M].上海：华东师范大学出版社,2000.12页
②林笑峰.自然体育和现代体育科学化[J].首都体育学院学报,1989(2)
①张洪潭.体育基本理论研究——修订与拓展[M].桂林：广西师范大学出版社,2007.8页
①张洪潭.体育基本理论研究——修订与拓展[M].桂林：广西师范大学出版社,2007.15页
②袁旦.人文体育观的构建：体育学的人文性和科学性——与布特博士的讨论提纲[J].天津体育学院学报,2010(1)
③同①
④同①,16页
⑤尤西林.人文学科及其现代意义[M].西安：陕西人民教育出版社,1996.26页.见：②
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①张洪潭.体育基本理论研究——修订与拓展[M].桂林：广西师范大学出版社,2007.22页
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①苏版《体育理论》,12页
①苏版《体育理论》,101页
②同上,104页
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④61版《体育理论》,15页
⑤同上
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①61版《体育理论》,78页
①张洪潭.体育基本理论研究——修订与拓展[M].桂林：广西师范大学出版社,2007.61页
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①张洪潭.体育基本理论研究——修订与拓展[M].桂体：广西师范大学出版社,20)07.104、105页
①张洪潭.体育基本理论研究——修订与拓展[M].桂林：广西师范大学出版社,2007.105页
①1983年版《运动训练学》,37页
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①茅鹏.运动训练新思路[M].北京：人民体育出版社,1994.91页
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①2000年版《运动训练学》,185页
①2006年版《运动训练学》,319页
②同上,344页
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⑤张洪潭.体育基本理论研究——修订与拓展[M].桂林：广西师范大学出版社,2007.98页
①张洪潭.体育基本理论研究——修订与拓展[M].桂林：广西师范大学出版社,2007.99页
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