天津市城镇与乡村中小学体育教师队伍建设的比较研究
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摘要
在全面建设和谐社会,倡导教育公平和教育均衡发展以及积极推进社会主义新农村建设的时代背景下,本研究旨在对天津地区城镇与乡村中小学的体育教师队伍建设进行深入了解,比较城镇与乡村的差距,为缩小城镇与乡村中小学体育教师队伍的差距提出相应的建设对策,为天津地区城镇与乡村体育师资均衡发展,实现学校体育的均衡发展,给本地区教育主管部门提供有价值的参考,并能够为中小学体育教师队伍的城乡均衡发展提供相应的参考。
本研究采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、比较法、数理统计法、案例分析法对天津地区城镇与乡村中小学体育教师建设的现实状况进行了深入的比较分析,通过研究得出以下结论：
天津地区城镇与乡村中小学体育教师队伍在年龄结构上趋于年轻化,农村中小学的年轻化则更为明显；在职称结构、初学历状况、现在学历状况、科研、运动员等级、裁判员等级、外语等级、计算机等级等方面均存在显著差异,城镇好于乡村。在男女比例、教龄结构、课时量等方面无显著差异。
根据现实的状况并结合案例分析提出了缩小城镇与乡村中小学体育教师队伍差距的建议：应当提高农村中小学对学校体育工作,体育教师及体育教师的继续教育和科研的重视程度；转变体育教师自身的观念；改进现阶段乡村中小学体育教师的科研状况；加大对体育教师继续教育的重视程度和相关支持及其对继续教育的改进；充分发挥学校自身的作用。
Under the background of building a harmonious society in all respects, of advocating educational equity and the balanced development of education, and of actively promoting the building of new socialist countryside, on the basis of a deep understanding of urban and rural primary and secondary school physical education teachers'construction of Tianjin, and a comparison of the gap between urban and rural, the purpose of the paper is to propose the corresponding construction strategies for narrowing the gap between urban and rural primary and secondary school teachers. It also aims to provide valuable reference to the regional education authorities for achieving a balanced urban and rural development in physical education teachers of Tianjin and a balanced development of school physical education. And it will provide a corresponding theoretical support to achieve a balanced physical education teachers' construction of urban and rural primary and secondary school.
The research makes a deep comparative analysis of the reality of physical education teachers'construction of urban and rural primary and secondary school of Tianjin, by applying literature method, questionnaire survey method, interview method, comparative method, mathematical statistics, and case interview. And the following are the conclusions.
The age structure of urban and rural primary and secondary school physical education teachers tends to be younger, especially for the rural primary school. Some significant differences exist in professional title structure, the beginning of academic qualifications, current academic qualifications, scientific research, player grade, referee grade, foreign language level, and computer level and so on; the urban is superior to the rural and there is no obvious differences in male to female ratio, seniority structure, and class workload.
According to the reality of the situation and on the basis of case studies, the paper proposes recommendations of narrowing the gap between urban and rural primary and secondary school teachers. The rural schools should attach importance to physical education, physical education teachers and their continuing education. The physical education teachers should change their own concepts. The schools should improve the current scientific research situation of rural primary and secondary school physical education teachers. The schools should pay more attention to the support and improvement of physical education teachers'continuing education. The schools should give full play to the functions of themselves.
本研究采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、比较法、数理统计法、案例分析法对天津地区城镇与乡村中小学体育教师建设的现实状况进行了深入的比较分析,通过研究得出以下结论：
天津地区城镇与乡村中小学体育教师队伍在年龄结构上趋于年轻化,农村中小学的年轻化则更为明显；在职称结构、初学历状况、现在学历状况、科研、运动员等级、裁判员等级、外语等级、计算机等级等方面均存在显著差异,城镇好于乡村。在男女比例、教龄结构、课时量等方面无显著差异。
根据现实的状况并结合案例分析提出了缩小城镇与乡村中小学体育教师队伍差距的建议：应当提高农村中小学对学校体育工作,体育教师及体育教师的继续教育和科研的重视程度；转变体育教师自身的观念；改进现阶段乡村中小学体育教师的科研状况；加大对体育教师继续教育的重视程度和相关支持及其对继续教育的改进；充分发挥学校自身的作用。
Under the background of building a harmonious society in all respects, of advocating educational equity and the balanced development of education, and of actively promoting the building of new socialist countryside, on the basis of a deep understanding of urban and rural primary and secondary school physical education teachers'construction of Tianjin, and a comparison of the gap between urban and rural, the purpose of the paper is to propose the corresponding construction strategies for narrowing the gap between urban and rural primary and secondary school teachers. It also aims to provide valuable reference to the regional education authorities for achieving a balanced urban and rural development in physical education teachers of Tianjin and a balanced development of school physical education. And it will provide a corresponding theoretical support to achieve a balanced physical education teachers' construction of urban and rural primary and secondary school.
The research makes a deep comparative analysis of the reality of physical education teachers'construction of urban and rural primary and secondary school of Tianjin, by applying literature method, questionnaire survey method, interview method, comparative method, mathematical statistics, and case interview. And the following are the conclusions.
The age structure of urban and rural primary and secondary school physical education teachers tends to be younger, especially for the rural primary school. Some significant differences exist in professional title structure, the beginning of academic qualifications, current academic qualifications, scientific research, player grade, referee grade, foreign language level, and computer level and so on; the urban is superior to the rural and there is no obvious differences in male to female ratio, seniority structure, and class workload.
According to the reality of the situation and on the basis of case studies, the paper proposes recommendations of narrowing the gap between urban and rural primary and secondary school teachers. The rural schools should attach importance to physical education, physical education teachers and their continuing education. The physical education teachers should change their own concepts. The schools should improve the current scientific research situation of rural primary and secondary school physical education teachers. The schools should pay more attention to the support and improvement of physical education teachers'continuing education. The schools should give full play to the functions of themselves.
引文
1吴艳,陈小琴.构建社会主义和谐社会的重要基石[J].高等专科学校学报.2007,(6)：65-67.
2蔡秋梅.中国政府推进教育公平策略研究[D].吉林：吉林大学.2008.
3蔡秋梅.中国政府推进教育公平策略研究[D].吉林：吉林大学.2008.
4皮亚杰教育论著选[Z].北京：人民教育出版社,1984：116.
5教育部体育卫生与艺术教育司长杨贵仁在第三届全国中小学体育教学观摩展示活动上的讲话[J] 《中国学校体育》.2008,(12)：3-5.
6王芳.农村学校体育教与艺术教育司长杨贵仁在第三届全国中小学体育教学观摩展示活动上的讲话[J]《中国学校体育》.2008,(12)：3-5.
7曲宗湖.中国农村学校体育现状与发展战略研究课题组报告[M].2007,(7)：15.
8王毓殉《关于教师队伍建设的理性思索与实践探讨》[J].河北师范大学学报.2001,(3)：67-69.
9唐松林.农村中小学教师队伍建设研究[D].上海：华东师范大学.2004.
10程方平主编：《国外教师问题研究》[M].沈阳：沈阳出版社,2000：131.
11刘坚《21世纪初美国基础体育师资培养标准的研究》[J].北京.北京体大学学报.1999,(12)：66-68..
12刘坚《21世纪初美国基础体育师资培养标准的研究》[J].北京.北京体大学学报.1999,(12)：66-68..
13程传银,李文辉.中英两国体育教育课程设置与比较研究[J].体育学刊,2003,(5)：71-75.
14程传银,李文辉.中英两国体育教育课程设置与比较研究[J].体育学刊,2003,(5)：71-75.
15王崇喜,耿培新.《英国体育师资的培训及启示》[J].北京.课程、教材、教法.2003,(12)：38-40.
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17赵咏梅.创建一支和谐发展的高素质教师队伍[J].继续教育.2006,(8)：39-41.
18王建和.打造一支专业化的教师队伍[J].2005,(12)：23-25.
19周济.大力加强师德建设努力造就让人民满意的教师队伍[J].人民教育.2004,(19)：5-7.
20王毓殉.关于教师队伍现代化及其指标的思考.[J].教育导刊.2004,(12)：67-69.
21陈迅先,纪芝信.中国农村教育体制改革研究[M].人民教育出版社,1998：189-190.
22田慧生.关于农村教师队伍建设问题的思考[J].教育研究,2003(8)：5-8.
23黄翠华.关于农村教师队伍建设问题的思考[J].教育与职业.2007,(06)：29-32.
24刘春波、黄其志、叶明阳.加强教师队伍建设的思考[J].学理论.2009,(2)：41-43.
25李艳.教师队伍保证高水平教学质量[J].长春理工大学学报(高教版).2008,(4)：46-49.
26翁光龙.浅论普通中学一流教师队伍建设[J].当代教育论坛.2008,(12)：51-53.
27张军.关于乡村教师队伍建设问题的思考[J].教育探索.2006,(2)：51-53.
28宋晋勇.浅谈新课程标准下体育教师队伍的建设[J].科教文汇(中旬刊).2009,(2)：41-43.
29彭春梅.赵永.新课改背景下对体育教师队伍建设的研究[J].体育世界.学术.2009,(2)：36-39.
30刘学.关于当前体育教师队伍状况的调查研究通过对教师队伍的调查研究[J].南京体育学院学报.2001,(5)：39-41.
31王毓殉《关于教师队伍建设的理性思索与实践探讨》[J]河北师范大学学报.2001,(3)：37-39.
32庞丽娟,韩小雨.《我国农村义务教育教师队伍建设：问题及其破解》.[J].教育研究.2006,(9)：31-33.
33张军.关于农村教师队伍建设问题的思考[J].教育探索.2006,(2)：51-53.
34王乃信.加强农村教师队伍建设的几点思考[J].当代教育科学,2005,(21)：61-63.
35兰青.江西省农村中小学体育教师队伍现状及建设构想[J].农业考古.2006,(03)：71-73.
36常青.对辽宁省农村中小学体育教师队伍现状研究[J].北京体育大学学报.2005,(6)：77-79.
37奚凤兰.农村中小学体育教师的继续教育[J].中国成人教育.2006.11.
38施飞.专兼结合型体育师资[J].体育教学.2000,(1)：35-37.
39常静.应加强农村学校体育教师的在职培训[J].教学与管理.2005,(8)：51-53.
40中华人民共和国教育部网站：http://www. moe. edu. cn/edoas/websitel8/54/info1223601035516254. htm
41《中华人民共和国教师法》.1993.
42中华人民共和国国家教育委员会令：《学校体育工作条例》.1990.
43中华人民共和国教育部网站：http://www.moe.edu.cn/edoas/websitel8/26/info1231118452790126.htm.
44焦卫宾.我国新农村体育服务体系中的农村学校体育发展——以东中部农村学校为例.[D].福州：福建师范大学.2008：94.
45展更豪.王庆伟.北京市中学体育教师的现状调查及其对首都体育学院学生素质培养的影响[J].北京体育大学学报.2003,(1)：39-41.
46邱克华.论女体育教师的社会作用[J].体育函授.1994,(3)：53-55
47刘琳.都江堰市中小学教师队伍现状调查与SWOT分析.[D].四川：四川师范大学.2005.6.
49若真、庶毅.《最新中小学教师政策法规问答》[Z].新华出版社,2003,(8)：26-32.
50刘青健.福建省中学体育教师队伍现状及其研究对策.[D].北京：北京体育大学.2005.
51中国法制出版社编：《教育法及其配套规定》[Z],中国法制出版社.2001,(12)：40.
52中国法制出版社编：《教育法及其配套规定》[Z].中国法制出版社.2001(12)：40.
55《中共天津地区委天津地区人民政府关于加强青少年体育增强青少年体质的实施意见》.津党发[2009]1号.
56《中共天津地区委天津地区人民政府关于加强青少年体育增强青少年体质的实施意见》.津党发[2009]1号.
57郑岩平.朱雅敏.怎样提高体育教师的科研能力[J].上海体育学院学报.2000,(2)：37-40.
58冯文汇.苏北地区城市中学体育教师基本状况、资源利用及影响因素的研究[D].北京：北京师范大学.2003.
59许红峰.张添水.福建省农村中学体育现状及对策研究[J].福建体育科技.1999,(4)41-43.
60刘微.浅谈体育教师科研.教师成长与专业生涯发展[J].2009,(4)：19-21.
61李永智.21世纪我国体育教师素质的探讨[J].浙江体育科学.2001,(2)：17.
62向亦明.试论高职学院体育师资队伍建设[J].浙江体育科学.2001,(1)：33.
63中华人民共和国教育都基础教育司全日制义务教育体育与健康课程标准解读(试验稿)[M].武汉：武汉湖北教育出版社,2002.
64矫志庆.青岛市中学体育教师队伍现状调研报告.青岛大学师范学院学报[J]1999.9.85-88.
68焦卫宾.我国新农村体育服务体系中的农村学校体育发展——以东中部农村学校为例.[D].福州：福建师范大学.2008：94.
70叶澜.新编教育学教程[M].上海：华东师范大学出版社,1991：195.
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72丁华丽.中小学体育教师体育科研策略[J].体育教学.2006,(4)：39.
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[14]刘春波、黄其志、叶明阳.加强教师队伍建设的思考[J].学理论.2009,(2)：41-43.
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[84]《中华人民共和国教师法》.1993.
[85]中华人民共和国国家教育委员会令：《学校体育工作条例》.1990.
[86]中华人民共和国教育部网站：http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/26/info1231118452790126.htm.
[87]http://www.51test.net/ncre/
[88]天津教研网：http://www.tjjy.com.cn.
[89]《关于2009年天津地区中小学教师职务评审工作的意见》.2009.津教委职称(2009)11号.
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[91]《中共天津地区委天津地区人民政府关于加强青少年体育增强青少年体质的实施意见》.津党发[2009]1号.
2蔡秋梅.中国政府推进教育公平策略研究[D].吉林：吉林大学.2008.
3蔡秋梅.中国政府推进教育公平策略研究[D].吉林：吉林大学.2008.
4皮亚杰教育论著选[Z].北京：人民教育出版社,1984：116.
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6王芳.农村学校体育教与艺术教育司长杨贵仁在第三届全国中小学体育教学观摩展示活动上的讲话[J]《中国学校体育》.2008,(12)：3-5.
7曲宗湖.中国农村学校体育现状与发展战略研究课题组报告[M].2007,(7)：15.
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