延吉市小学品德与社会课程实施现状调查研究
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摘要
目前,我国基础教育课程改革正处于实施阶段,如何理解课程改革,如何正确的认识、把握与课程实施有关的各种因素,使课程改革更加合理有效,是当前课程改革面临的重要课题。为深入把握延吉市品德与社会课程改革的现状,找出《品德与社会》课程实施中存在的主要问题及成因,本文对延吉市小学的品德与社会学科新课程的实施现状进行了研究进行分析,并提出有效可行对策性建议。从理论上丰富了小学品德与社会课程实施相关的理论及实践研究,为促进延吉市小学《品德与社会》课程实施的稳步推进,提高延吉市小学品德与社会课教学的质量提供了参考。
本研究主要运用文献法、调查法、统计分析法等研究方法进行研究。其中问卷调查是以延吉市12所朝汉小学品德与社会教师和1167名四、五年级小学生,80名老师为主要调查对象,进行走访调查。从品德与社会课程实施的态度、品德与社会课的教学、教材的使用、课程评价、课程资源的利用与开发、品德课师资队伍配置六个维度对延吉市新课程实施现状进行了研究,主要内容是：一、探究延吉市小学《品德与社会》课程实施中存在的问题；二、对延吉市小学《品德与社会》课程实施中存在问题的成因分析；三、提出延吉市小学《品德与社会》课程实施的有效可行的对策性建议
延吉市品德与社会新课程改革取得了一定成绩：新课程理念得到贯彻；课程《品德与社会课程标准》成为教师教学的主要参考；新的教学方式得到推行；学生的学习方式得到转变；新教材的科学性得到肯定；《品德与社会》课程评价观念发生转变；教师专业化得到发展等。同时,延吉市《品德与社会》新课程的实施过程中还存在以下问题：教师探究新课程的积极性不高；《品德与社会课程标准》的使用存在表面化现象；《品德与社会》的教学质量有待提高；针对《品德与社会》教材的使用存在误区；与《品德与社会》相配套的评价机制尚未完善；教师队伍的不稳定性等。
为促进延吉市品德与社会新课程的发展,本文提出以下建议：加强教育管理机构制度为学科所提供的制度保障；健全教研制度,加速推进活动；开展课题研究,搭建教研平台；进一步开展教学交流活动。
The reform of China's basic education curriculum is implementing at present. It is important how to know, how to understand and how to control various factors of implementation, so that it can keep the process of the reform more reasonable and effective. To grasp the current situation of Yanji City's <> reform and find out problems of it, investigations about the new curriculum implementation were carried out in some primary schools of Yanji City. This article made some effective and feasible recommendations. It also enriched the theory and research of the new curriculum implementation. It offered some reference to both the promoting of the implementing process and the transforming of teaching quality.
The paper used different researching methods such as literature review, investigation, statistic analysis. The respondents of the questionnaire survey were 80 teachers and 1167 students from Grade 4 to 5 who were from 12. They were from both Chinese- Korean primary schools and Chinese middle schools in Yanji City. This study carried out by 6 different points:the attitudes of the implementation, teaching of <>, using of the textbooks, evaluating of the course, using and developing of the curriculum resources and the development of teachers resources. The paper has three main parts:first part, research of implementing problems in<>; second part, analysis about reasons of implementing problems in primary schools in Yanji; third part, effective and feasible recommendations.
The reform of the new curriculum made some achievements:new curriculum rationale was implemented; the new curriculum offered as major reference to the teachers; new way of teaching method used; the way of the students learning changed; the scientism of the new curriculum was confirmed; the conception of the curriculum evaluation changed and teachers'development promoted. At the same time there were some problems; the initiative of the teachers were not high; the using of <> was not popularized; teaching quality of the new curriculum should be improved; misusing of the curriculum; the assessing system was not perfect and teachers'resources were not stabilized.
To facilitate the development of the new curriculum, the article put forward some proposals:the education management system should support the subject; teaching and researching regulations should be perfected; the step of reform should be speeded up; researches should be carried out, chances of teaching and researching should be given and more exchanging activities should be organized.
本研究主要运用文献法、调查法、统计分析法等研究方法进行研究。其中问卷调查是以延吉市12所朝汉小学品德与社会教师和1167名四、五年级小学生,80名老师为主要调查对象,进行走访调查。从品德与社会课程实施的态度、品德与社会课的教学、教材的使用、课程评价、课程资源的利用与开发、品德课师资队伍配置六个维度对延吉市新课程实施现状进行了研究,主要内容是：一、探究延吉市小学《品德与社会》课程实施中存在的问题；二、对延吉市小学《品德与社会》课程实施中存在问题的成因分析；三、提出延吉市小学《品德与社会》课程实施的有效可行的对策性建议
延吉市品德与社会新课程改革取得了一定成绩：新课程理念得到贯彻；课程《品德与社会课程标准》成为教师教学的主要参考；新的教学方式得到推行；学生的学习方式得到转变；新教材的科学性得到肯定；《品德与社会》课程评价观念发生转变；教师专业化得到发展等。同时,延吉市《品德与社会》新课程的实施过程中还存在以下问题：教师探究新课程的积极性不高；《品德与社会课程标准》的使用存在表面化现象；《品德与社会》的教学质量有待提高；针对《品德与社会》教材的使用存在误区；与《品德与社会》相配套的评价机制尚未完善；教师队伍的不稳定性等。
为促进延吉市品德与社会新课程的发展,本文提出以下建议：加强教育管理机构制度为学科所提供的制度保障；健全教研制度,加速推进活动；开展课题研究,搭建教研平台；进一步开展教学交流活动。
The reform of China's basic education curriculum is implementing at present. It is important how to know, how to understand and how to control various factors of implementation, so that it can keep the process of the reform more reasonable and effective. To grasp the current situation of Yanji City's <
The paper used different researching methods such as literature review, investigation, statistic analysis. The respondents of the questionnaire survey were 80 teachers and 1167 students from Grade 4 to 5 who were from 12. They were from both Chinese- Korean primary schools and Chinese middle schools in Yanji City. This study carried out by 6 different points:the attitudes of the implementation, teaching of <
The reform of the new curriculum made some achievements:new curriculum rationale was implemented; the new curriculum offered as major reference to the teachers; new way of teaching method used; the way of the students learning changed; the scientism of the new curriculum was confirmed; the conception of the curriculum evaluation changed and teachers'development promoted. At the same time there were some problems; the initiative of the teachers were not high; the using of <
To facilitate the development of the new curriculum, the article put forward some proposals:the education management system should support the subject; teaching and researching regulations should be perfected; the step of reform should be speeded up; researches should be carried out, chances of teaching and researching should be given and more exchanging activities should be organized.
引文
①教育部关于印发《基础教育课程改革纲要(试行)》的通知教基(2001)17号
②王磊.延边地区初中化学新课程实施的实效性研究：[硕士学位论文].延吉：延边大学,2008：1
①教育部网站：《中共中央国务院关于课化教育改革,全面推进素质教育的决定》1999年6月13日发布
②王磊.延边地区初中化学新课程实施的实效性研究：[硕士学位论文].延吉：延边大学,2008：1
①梅桃源,冯长运.《品德与社会》课程标准教师读本华中师范大学出版社2003年6月第二版
②潘景峰.《课程改革新视野》长春出版社2004年4月第一版
③林森,白世国.《基础教育课程改革教程》东林大学出版社2002年6月第一版
④张茂聪.《品德与生活(社会)新课程教学法》开明出版社2003年11月第一版
⑤魏玉平《品德与社会教学关注的几个问题》
⑥马洪伟《品德与生活、品德与社会课程实施中存在的问题及应对策略》
①颜莹《小学品德课程教师专业发展现状调查》
②王芳：延吉市延河小学品德与社会学科教师课题《品德与生活/社会活动化教学的研究》2006年结题
③张满多：延吉进学小学品德与社会学科教师课题《品德与社会教学中小组合作教学法的研究》结题
①12所学校分别为,朝校6所：延新小学、延大附小、中央小学、延南小学、兴安小学、朝阳川朝阳小学。汉校6所：进学小学、朝阳小学、河南小学、延河小学、小营中心、光华小学
①王磊.延边地区初中化学新课程实施的实效性研究：[硕士学位论文].延吉：延边大学,2008：13
②顾明远.教育大辞典：1992年8月
③朱幕菊.走进新课程——与课程实施者对话[M]：北京师范大学出版社.2002：49
①王磊.延边地区初中化学新课程实施的实效性研究：[硕士学位论文].延吉：延边大学,2008：1
②全日制义务教育品德与社会课程(实验稿)中华人民共和国教育部制订北京师范大学出版社
①全日制义务教育品德与社会课程(实验稿)中华人民共和国教育部制订北京师范大学出版社
②钟启泉主编.课程与教学概论[M].上海：华东师范大学出版社,2003：144
①王磊.延边地区初中化学新课程实施的实效性研究：[硕士学位论文].延吉：延边大学,2008：10-11
②钟平.浅谈建构主义和建构主义教学[J]企业家天地,2007(7)：82
①王安之《吉林广播电视大学学报》1999年第3期
①教育部.全日制义务教育品德与社会课程标准(实验稿).北京师范大学出版社,2002
①全日制义务教育品德与社会课程标准(实验稿)教育部北京师范大学出版社2002
①林森,白世国.基础教育课程改革教程.第一版.吉林大学出版社,2002
[1]梅桃源,冯长运.品德与社会课程标谁教师读本.第2版.上海：华中师范大学出版社,2003
[2]潘景峰.课程改革新视野.第一版. 长春出版社,2004
[3]林森,白世国.基础教育课程改革教程.第一版.吉林大学出版社,2002
[4]朱慕菊.走进新课程.第一版.北京：师范大学出版社2002
[5]张茂聪.品德与生活(社会)新课程教学法.第一版.开明出版社2003
[6]李稚勇.小学社会课程概论.上海：教育出版社,2001
[7]钟启泉.基础教育课程改革纲要解读.上海：华东师范大学出版社,2001
[8]钟启泉.课程论.北京：教育科学出版社,2007
[9]乃庆,徐仲林,靳玉乐.中国基础教育新课程的理念与创新.北京：中国人事出版社,2002
[10]教育部基础教育司.走进新课程——与课程实施者对话.北京：师范大学出版社,2002
[11]美国国家社会科协会著.高峡译.美国国家社会科课程标准：卓越的期望.北京：教育科学出版社,2008
[12]教育部.全日制义务教育品德与社会课程标准(实验稿).北京师范大学出版社,2002
[13]基础教育课程改革纲要(试行).国发.2001
[14]宋宏福.试论教师专业发展的角色转换.求索.2002
[15]刘成新.整合与重构：技术与课程教学的互动解析.南京师范大学,2006
[16]王雅娟.丹徒区教育局教研室.小学品德课程资源开发与利用课题实施方案
[17]陶元红.品德与社会课堂教学评价的价值取向与实施策略.2006
[18]叶金霞.美国的课程整合实践.辽宁省基教中心信息技术教育研训部.
[19]王文岚.社会科课程中的公民教育研究.[博士学位论文].兰州：西北师范大学,2004
[20]袁圆.《品德与社会》课程资源及其开发与利用研究：[硕士学位论文].长沙：湖南师范大学,2005
[21]潘征宇.信息技术与高中代数课堂整合的实践研究：[硕士学位论文].长春：东北师范大学,2007
[22]史丽强.高中物理力学动态问题教学与信息技术整合行动研究：[硕士学位论文].北京：北京师范大学,2007
[23]安玉洁.《现代教育技术》实施混合学习的行动研究：[硕士学位论文].北京：北京师范大学,2007
[24]赵同友.变异学习理论视角下《品德与社会》主题单元设计研究：[硕士学位论文].长春：东北师范大学,2007
[25]张仕梅.《品德与社会》科教学改革方向探索——对一个典型课例的剖析：[硕士学位论文].上海：华东师范大学,2008
[26]余珍萍.整体视角下《品德与生活》主题单元设计的个案研究：[硕士学位论文].长春：东北师范大学,2008
[27]张广杰.合作学习环境下的课堂教学学科整合行动研究：[硕士学位论文].北京：首都师范大学,2008
[28]张仕梅.《品德与社会》科教学改革方向探索：[硕士学位论文].上海：华东师范大学,2008
[29]王磊.延边地区初中化学新课程实施的实效性研究：[硕士学位论文].延吉：延边大学,2008
[30]段俊霞.我国中小学社会科课程统整研究：[博士学位论文].重庆：西南大学,2009
[31]郑金洲.行动研究：一种日益受到关注的研究方法.上海高教研究.1997,(1)：27-31
[32]王安之.论教育与人的身心发展的关系.吉林广播电视大学学报.1999,(3)：17
[33]高峡.探索小学《品德与社会》课程的新思路.中国教育学刊.2003,(4)：33-35
[34]孔维宏,高瑞利.中小学信息技术和课程整合实践的研究.中国电化教育.2003,(5)：22-24
[35]陈光全.《品德与生活》《品德与社会》的基本特点与教学策略.中国教育学刊.2004,(5)：26-29
[36]孔云.对社会课程中地理与历史整合的思考.上海教育科研.2006,(7)：85-86
[37]陈晔,艾尔肯·努拉合曼.中日小学《品德与社会》教材的比较与分析.现代中小学教育.2007,(11)：64-67
[38]吕小萍.品德与生活、品德与社会课程有效性教学探讨.教育革新.2008,(11)：54
[39]李蔷.实践活动是品德与生活(社会)课教学的重要手段.新课程(教研版).2009,(11)：376
[40]李宝红.品德与社会课与网络教学有机结合的初步尝试.华章.2010,(01)：140-141
[41]李应刚.综合实践活动与品德教学的有效整合.现代教育科学(小学教师).2010,(01)：76
[42]刘铁新.在小学品德与社会教学中渗透心理健康教育.黑河教育.2010,(01)：25
[43]孙丽艳.品德与社会教学中的情感教育尝试.现代教育科学(小学教师).2010,(01)：57+50
[44]朱航.立足教材超越教材——九年级《思想品德》和《历史与社会》教材整合的探索.教学月刊.2010,(01)：54-57
[45]陆丙恒.思想品德课创新教学初探.新课程学习(学术教育).2010,(02)：83
[46]蒲孟权.开展小学品德生活课程活动教学类型分析.中小学电教(下半月).2010,(02)：104
[47]曲建凤.信息技术为《品德与社会》课插上奋飞的翅膀.中国信息技术教育.2010,(02)：84
[48]路晗彬,袁修昊.浅谈新世纪高校体育教学对学生德育教育的作用.华章.2010,(06)86-87
[49]李佳荣.“请进来,,的精彩——谈品德教学中的课程资源优化.教书育人.2010,(07)：61
[50]陈旭东.《品德与社会》探究性学习的思考.小学教学参考.2010,(09)：96
②王磊.延边地区初中化学新课程实施的实效性研究：[硕士学位论文].延吉：延边大学,2008：1
①教育部网站：《中共中央国务院关于课化教育改革,全面推进素质教育的决定》1999年6月13日发布
②王磊.延边地区初中化学新课程实施的实效性研究：[硕士学位论文].延吉：延边大学,2008：1
①梅桃源,冯长运.《品德与社会》课程标准教师读本华中师范大学出版社2003年6月第二版
②潘景峰.《课程改革新视野》长春出版社2004年4月第一版
③林森,白世国.《基础教育课程改革教程》东林大学出版社2002年6月第一版
④张茂聪.《品德与生活(社会)新课程教学法》开明出版社2003年11月第一版
⑤魏玉平《品德与社会教学关注的几个问题》
⑥马洪伟《品德与生活、品德与社会课程实施中存在的问题及应对策略》
①颜莹《小学品德课程教师专业发展现状调查》
②王芳：延吉市延河小学品德与社会学科教师课题《品德与生活/社会活动化教学的研究》2006年结题
③张满多：延吉进学小学品德与社会学科教师课题《品德与社会教学中小组合作教学法的研究》结题
①12所学校分别为,朝校6所：延新小学、延大附小、中央小学、延南小学、兴安小学、朝阳川朝阳小学。汉校6所：进学小学、朝阳小学、河南小学、延河小学、小营中心、光华小学
①王磊.延边地区初中化学新课程实施的实效性研究：[硕士学位论文].延吉：延边大学,2008：13
②顾明远.教育大辞典：1992年8月
③朱幕菊.走进新课程——与课程实施者对话[M]：北京师范大学出版社.2002：49
①王磊.延边地区初中化学新课程实施的实效性研究：[硕士学位论文].延吉：延边大学,2008：1
②全日制义务教育品德与社会课程(实验稿)中华人民共和国教育部制订北京师范大学出版社
①全日制义务教育品德与社会课程(实验稿)中华人民共和国教育部制订北京师范大学出版社
②钟启泉主编.课程与教学概论[M].上海：华东师范大学出版社,2003：144
①王磊.延边地区初中化学新课程实施的实效性研究：[硕士学位论文].延吉：延边大学,2008：10-11
②钟平.浅谈建构主义和建构主义教学[J]企业家天地,2007(7)：82
①王安之《吉林广播电视大学学报》1999年第3期
①教育部.全日制义务教育品德与社会课程标准(实验稿).北京师范大学出版社,2002
①全日制义务教育品德与社会课程标准(实验稿)教育部北京师范大学出版社2002
①林森,白世国.基础教育课程改革教程.第一版.吉林大学出版社,2002
[1]梅桃源,冯长运.品德与社会课程标谁教师读本.第2版.上海：华中师范大学出版社,2003
[2]潘景峰.课程改革新视野.第一版. 长春出版社,2004
[3]林森,白世国.基础教育课程改革教程.第一版.吉林大学出版社,2002
[4]朱慕菊.走进新课程.第一版.北京：师范大学出版社2002
[5]张茂聪.品德与生活(社会)新课程教学法.第一版.开明出版社2003
[6]李稚勇.小学社会课程概论.上海：教育出版社,2001
[7]钟启泉.基础教育课程改革纲要解读.上海：华东师范大学出版社,2001
[8]钟启泉.课程论.北京：教育科学出版社,2007
[9]乃庆,徐仲林,靳玉乐.中国基础教育新课程的理念与创新.北京：中国人事出版社,2002
[10]教育部基础教育司.走进新课程——与课程实施者对话.北京：师范大学出版社,2002
[11]美国国家社会科协会著.高峡译.美国国家社会科课程标准：卓越的期望.北京：教育科学出版社,2008
[12]教育部.全日制义务教育品德与社会课程标准(实验稿).北京师范大学出版社,2002
[13]基础教育课程改革纲要(试行).国发.2001
[14]宋宏福.试论教师专业发展的角色转换.求索.2002
[15]刘成新.整合与重构：技术与课程教学的互动解析.南京师范大学,2006
[16]王雅娟.丹徒区教育局教研室.小学品德课程资源开发与利用课题实施方案
[17]陶元红.品德与社会课堂教学评价的价值取向与实施策略.2006
[18]叶金霞.美国的课程整合实践.辽宁省基教中心信息技术教育研训部.
[19]王文岚.社会科课程中的公民教育研究.[博士学位论文].兰州：西北师范大学,2004
[20]袁圆.《品德与社会》课程资源及其开发与利用研究：[硕士学位论文].长沙：湖南师范大学,2005
[21]潘征宇.信息技术与高中代数课堂整合的实践研究：[硕士学位论文].长春：东北师范大学,2007
[22]史丽强.高中物理力学动态问题教学与信息技术整合行动研究：[硕士学位论文].北京：北京师范大学,2007
[23]安玉洁.《现代教育技术》实施混合学习的行动研究：[硕士学位论文].北京：北京师范大学,2007
[24]赵同友.变异学习理论视角下《品德与社会》主题单元设计研究：[硕士学位论文].长春：东北师范大学,2007
[25]张仕梅.《品德与社会》科教学改革方向探索——对一个典型课例的剖析：[硕士学位论文].上海：华东师范大学,2008
[26]余珍萍.整体视角下《品德与生活》主题单元设计的个案研究：[硕士学位论文].长春：东北师范大学,2008
[27]张广杰.合作学习环境下的课堂教学学科整合行动研究：[硕士学位论文].北京：首都师范大学,2008
[28]张仕梅.《品德与社会》科教学改革方向探索：[硕士学位论文].上海：华东师范大学,2008
[29]王磊.延边地区初中化学新课程实施的实效性研究：[硕士学位论文].延吉：延边大学,2008
[30]段俊霞.我国中小学社会科课程统整研究：[博士学位论文].重庆：西南大学,2009
[31]郑金洲.行动研究：一种日益受到关注的研究方法.上海高教研究.1997,(1)：27-31
[32]王安之.论教育与人的身心发展的关系.吉林广播电视大学学报.1999,(3)：17
[33]高峡.探索小学《品德与社会》课程的新思路.中国教育学刊.2003,(4)：33-35
[34]孔维宏,高瑞利.中小学信息技术和课程整合实践的研究.中国电化教育.2003,(5)：22-24
[35]陈光全.《品德与生活》《品德与社会》的基本特点与教学策略.中国教育学刊.2004,(5)：26-29
[36]孔云.对社会课程中地理与历史整合的思考.上海教育科研.2006,(7)：85-86
[37]陈晔,艾尔肯·努拉合曼.中日小学《品德与社会》教材的比较与分析.现代中小学教育.2007,(11)：64-67
[38]吕小萍.品德与生活、品德与社会课程有效性教学探讨.教育革新.2008,(11)：54
[39]李蔷.实践活动是品德与生活(社会)课教学的重要手段.新课程(教研版).2009,(11)：376
[40]李宝红.品德与社会课与网络教学有机结合的初步尝试.华章.2010,(01)：140-141
[41]李应刚.综合实践活动与品德教学的有效整合.现代教育科学(小学教师).2010,(01)：76
[42]刘铁新.在小学品德与社会教学中渗透心理健康教育.黑河教育.2010,(01)：25
[43]孙丽艳.品德与社会教学中的情感教育尝试.现代教育科学(小学教师).2010,(01)：57+50
[44]朱航.立足教材超越教材——九年级《思想品德》和《历史与社会》教材整合的探索.教学月刊.2010,(01)：54-57
[45]陆丙恒.思想品德课创新教学初探.新课程学习(学术教育).2010,(02)：83
[46]蒲孟权.开展小学品德生活课程活动教学类型分析.中小学电教(下半月).2010,(02)：104
[47]曲建凤.信息技术为《品德与社会》课插上奋飞的翅膀.中国信息技术教育.2010,(02)：84
[48]路晗彬,袁修昊.浅谈新世纪高校体育教学对学生德育教育的作用.华章.2010,(06)86-87
[49]李佳荣.“请进来,,的精彩——谈品德教学中的课程资源优化.教书育人.2010,(07)：61
[50]陈旭东.《品德与社会》探究性学习的思考.小学教学参考.2010,(09)：96