教育诚信研究
摘要
诚信是一个古老而永恒的话题。从古至今，诚信都是世界各民族文化中一项重要的文明准则。诚信是个人为人处事的基本道德规范，更是社会稳定、和谐、进步的基本因素，是现代社会文明的基石和标志。随着我国社会主义市场经济的深入发展和完善，社会主义精神文明建设的进步，诚信的现实意义更趋凸显。教育作为人才培养的摇篮，被视为进行诚信教育、创建诚信社会的主要阵地。教育系统内部、教育事业战线以及从业人员本身的行为是否做到诚实不欺，教育者诚信水平的状况、素质的高低直接关系到能否培养出诚实守信的下一代，关系到社会的整体诚信水平，所以教育者们以及整个教育部门更需要率先垂范，实现自身行为的诚信。
然而近年来，教育诚信问题面临着前所未有的挑战，教育领域内出现了诸多诚信缺失的现象，如违规收费、招生骗局、学术腐败等。这些行为和现象极大地影响了受教育者的发展，损害了教育自身的形象，造成了恶劣的社会影响。
本文主要探讨了教育诚信的现状，分析了教育失信行为出现的原因，并简单探讨了建设教育诚信的途径和对策。文章包括绪论和正文两部分。
绪论部分较详细地介绍了教育诚信问题研究状况，指出了已有研究存在的问题，也说明了本文的创新与不足。
正文第一部分，在对诚信的基本含义进行考察了基础上，引申出教育诚信的内涵及其具体要求，探讨了进行教育诚信建设的意义。
第二部分，考察了目前我国为进行教育诚信建设所作的努力，论述了当前教育失信的表现及其不良影响。
第三部分，深入分析了教育失信的原因，主要是社会转型时期体制的不完善、传统文化的消极影响以及教育内部规章制度等方面。当然，部分教育者道德素质低下也是失信行为的重要原因。
第四部分，提出了建设教育诚信的对策与建议。首先应该加强诚信教育，提高教育从业人员的素质；其次要改革和完善不合理的规章制度，为教育者们的教学和科研活动提高一个宽松的环境；第三，建立和完善教育诚信的监督和惩处机制，对失信行为进行制度和法律的，约束；最后，还要加强社会教育，营造诚信的社会环境。
Integrity is an ancient and eternal topic. From ancient times till now,integrity is considered to be an important criterion of civiliziation invarious nations all over the world. Integrity is not only the basic moralstandard which individual mannerhandles social affairs, but also theessential element of social stability, harmonious, progressive, and thesign of modern society. As the development of the socialist marketeconomy and the improvement of the socialist ideological and ethicalprogress, the significance of integrity is more and moreimportant. Education is the cradle of the talented person, and under takethe task of foundating a more honest society. So schools and educatorsneed to be more honest in their teach and research working.
However, in the recent years, the integrity in education field faced theunprecedented challenge, such as the contrary charge, scientificmisconduct and so on. They have affected the development of thestudents, damaged the image of educator, and brought about bad socialinfluence.
The thesis discusses mainly on the education integrity, analyses thereasons of the lack of integrity in education, and at last, probes into theapproaches to educational integrity. It is consists of the introduction andtext.
The introduction gives a minute description about the situation ofstudy, points out the deficiency of existed research, narrates the innovationand shortcomings of this thesis, too.
The text is divided into four parts. PartⅠanalyzes the basic conceptsof Educational Integrity, induces its connotation and concrete requests,and explores the meaning of processing Educational Integrity.
PartⅡreviews the efforts that our government has made for theconstruction of Educational Integrity, then analyzes the embodiments andill affections caused by the lack of it.
PartⅢfocuses on the causes of the lack of Educational Integrity,which are many factors results in the lack of educational integrity, such asthe faulty system in social transformational period, the influences fromnegative values in traditional culture, and illogical rules and regulations ineducation, of course.
PartⅣthis part probes into the approaches to Educational Integrity.The construction of Educational Integrity requires efforts in severalaspects. Firstly, strengthening the integrity education to improve thequality of teaching staff; secondly, reforming the illogical educationalrules and regulations, which can offer the educators a favorableinstitutional environment for their teaching andresearch; furthermore, consummating the supervising and penalizingsystem to restrict the dishonest behavior with regulations and law; finally,reinforcing social education to build a integrity society.
然而近年来，教育诚信问题面临着前所未有的挑战，教育领域内出现了诸多诚信缺失的现象，如违规收费、招生骗局、学术腐败等。这些行为和现象极大地影响了受教育者的发展，损害了教育自身的形象，造成了恶劣的社会影响。
本文主要探讨了教育诚信的现状，分析了教育失信行为出现的原因，并简单探讨了建设教育诚信的途径和对策。文章包括绪论和正文两部分。
绪论部分较详细地介绍了教育诚信问题研究状况，指出了已有研究存在的问题，也说明了本文的创新与不足。
正文第一部分，在对诚信的基本含义进行考察了基础上，引申出教育诚信的内涵及其具体要求，探讨了进行教育诚信建设的意义。
第二部分，考察了目前我国为进行教育诚信建设所作的努力，论述了当前教育失信的表现及其不良影响。
第三部分，深入分析了教育失信的原因，主要是社会转型时期体制的不完善、传统文化的消极影响以及教育内部规章制度等方面。当然，部分教育者道德素质低下也是失信行为的重要原因。
第四部分，提出了建设教育诚信的对策与建议。首先应该加强诚信教育，提高教育从业人员的素质；其次要改革和完善不合理的规章制度，为教育者们的教学和科研活动提高一个宽松的环境；第三，建立和完善教育诚信的监督和惩处机制，对失信行为进行制度和法律的，约束；最后，还要加强社会教育，营造诚信的社会环境。
Integrity is an ancient and eternal topic. From ancient times till now,integrity is considered to be an important criterion of civiliziation invarious nations all over the world. Integrity is not only the basic moralstandard which individual mannerhandles social affairs, but also theessential element of social stability, harmonious, progressive, and thesign of modern society. As the development of the socialist marketeconomy and the improvement of the socialist ideological and ethicalprogress, the significance of integrity is more and moreimportant. Education is the cradle of the talented person, and under takethe task of foundating a more honest society. So schools and educatorsneed to be more honest in their teach and research working.
However, in the recent years, the integrity in education field faced theunprecedented challenge, such as the contrary charge, scientificmisconduct and so on. They have affected the development of thestudents, damaged the image of educator, and brought about bad socialinfluence.
The thesis discusses mainly on the education integrity, analyses thereasons of the lack of integrity in education, and at last, probes into theapproaches to educational integrity. It is consists of the introduction andtext.
The introduction gives a minute description about the situation ofstudy, points out the deficiency of existed research, narrates the innovationand shortcomings of this thesis, too.
The text is divided into four parts. PartⅠanalyzes the basic conceptsof Educational Integrity, induces its connotation and concrete requests,and explores the meaning of processing Educational Integrity.
PartⅡreviews the efforts that our government has made for theconstruction of Educational Integrity, then analyzes the embodiments andill affections caused by the lack of it.
PartⅢfocuses on the causes of the lack of Educational Integrity,which are many factors results in the lack of educational integrity, such asthe faulty system in social transformational period, the influences fromnegative values in traditional culture, and illogical rules and regulations ineducation, of course.
PartⅣthis part probes into the approaches to Educational Integrity.The construction of Educational Integrity requires efforts in severalaspects. Firstly, strengthening the integrity education to improve thequality of teaching staff; secondly, reforming the illogical educationalrules and regulations, which can offer the educators a favorableinstitutional environment for their teaching andresearch; furthermore, consummating the supervising and penalizingsystem to restrict the dishonest behavior with regulations and law; finally,reinforcing social education to build a integrity society.
引文
① 郑也夫．信任论．北京：中国广播电视出版社，2001。
② 蒋璟萍．诚信的伦理学分析．长沙：中南大学出版社，2004。
③ 康志杰、胡军．诚信：传统意义与现代价值．北京：中国社会出版社，2004。
④ 廖进、赵东荣．诚信与社会发展．成都：西南财经大学出版社，2004。
⑤ 王淑芹．信用伦理研究．北京：中央编译出版社，2005。
⑥ [美]弗朗西斯·福山著，李宛蓉译．信任：社会美德与创造经济繁荣．远方出版社，1998。
⑦ [波兰]彼得·什托姆普卡著，程胜利译．信任：一种社会学理论．北京：中华书局，2005。
① 张丕芳．我国新时期义务教育学校乱收费治理研究：[硕士学位论文]．重庆：西南师范大学教育科学研究所，2005。
② 郑日金、张善平．教育诚信：紧迫性、重要性和系统性．上饶师范学院学报，2002，5。
③ 张蕾．小学生人格双重化倾向及其学校归因．江西教育科研，2004，4。
① 朱贻庭．伦理学大辞典．上海：上海辞书出版社，2002， 311。
② 焦国成．关于诚信的伦理学思考．中国人民大学学报，2002，5。转引自蒋璟萍．诚信的伦理学分析．长沙：中南大学出版社，2004，38-39。
③ 朱贻庭．伦理学大辞典．上海：上海辞书出版社，2002，310。
④ 张双棣、陈涛．古代汉语字典．北京：北京大学出版社，1998，89．
⑤ 颜晓峰．诚信与文明．北京：学习出版社，2003，11。
① 参考王艳春．论我国社会转轨过程中的诚信缺失及路径选择：[硕士学位论文]．曲阜：曲阜师范大学，2004，4。
② 参考颜晓峰．诚信与文明．北京：学习出版社，2003，15-19。
③ 王晓琳．中国行政诚信建设的现状、问题及对策：[硕士学位论文]．武汉：华中师范大学，2005，2。
④ 康志杰、胡军．诚信：传统意义与现代价值．北京：中国社会科学出版社，2004，284。
⑤ 王道俊、王汉澜．教育学．北京：人民教育出版社，1989，29。
⑥ 叶澜．教育概论．北京：人民教育出版社，1991，9。
① 朱贻庭主编．伦理学大辞典．上海：上海辞书出版社，2002，253。
① 康志杰、胡军著．诚信：传统意义与现代价值．北京：中国社会科学出版社，2004，284。
② 赵小林．教育诚信与成人教育的健康发展．中南民族大学学报，2004，5：166。
① 杨贤金等．师德新论：以德治教与师德建设．南京：江苏教育出版社，2004，37。
② 金一鸣．教育社会学．石家庄：河北教育出版社，1996，235。
① 金一鸣．教育社会学．石家庄：河北教育出版社，1996，236-237。
① 张广泽．诚信教育与教育诚信，http://www.sedu.cc/Article/Showhrticle.asp?ArticleID=379 (2003-10-30)
① 周华琼．教育诚信与诚信教育．教育发展研究，2006，10：59。
② 周华琼．教育诚信与诚信教育．教育发展研究，2006，10：60。
③ 加里宁．论共产主义教育和教学．人民教育出版社，1957：177。转引自：孙孔懿．教育失误论：新世纪版．南京：江苏教育出版社，2003，189。
① 杨玉圣．前车之鉴：晚近十大学案及其警示．社会科学论坛，2004，5。转引自 杨玉圣．学术规范与学术批评．开封：河南大学出版社，2005。
① 王恩华．学术越轨批判．长沙：湖南师范大学出版社，2005，55。
② 李恩孟等．自然辩证法新编．武汉：华中理工大学出版社，1997，225。转引自王恩华．学术越轨批判．长沙：湖南师范大学出版社，2005，54。
③ 参见杨玉圣．前车之鉴：晚近十大学案及其警示．社会科学论坛，2004，5。转引自杨玉圣．学术规范与学术批评．开封：河南大学出版社，2005。
① 叶之青．学术评奖：谁来裁判评委?博览群书2001，10。转引自杨玉圣．学术规范与学术批评．开封：河南大学出版社，2005。
② 数据转引自王思华．学术越轨批判．长沙：湖南师范大学出版社，2005，55。
③ 张培富．正视科学现实，完善科学体制是重建学术之本．自然辩证法通讯．2002，2：7-8。
① 陈萍．学校教育诚信缺失的反思与对策．人民教育，2006，7，17。
① 章辉美．社会转型与社会问题．长沙：湖南大学出版社，2004，5。
① 杨成林．诚信教育与教育的诚信，探索与争鸣，2003，4：45。
① 关于文化的定义及其表现形态，参考孙俊三．教育原理．长沙：中南大学出版社，2001，81-82。
② [美]怀特．文化科学——人和文明的研究，浙江人民出版社，1988，133。转引自王淑芹等．信用伦理研究．北京：中央编译出版社，2005，87。
① 转引自王淑芹 等．信用伦理研究．北京：中央编译出版社，2005，83。
① 李四芬．诚信教育之诚信问题——关于当前高校诚信教育的几点反思．孝感学院学报2005，1：20。
① http://www.sxczedu.net.cn/school/cqmftxx/chxz.htm
① 杨贤金等编著．师德新论：以德治教与师德建设．南京：江苏教育出版社，2004，210、211。
② 参见杨贤金等编著．师德新论：以德治教与师德建设．南京：江苏教育出版社，2004，216、217。
① 杨贤金等编著．师德新论：以德治教与师德建设．南京：江苏教育出版社，2004，235。
② 杨贤金等编著．师德新论：以德治教与师德建设．南京：江苏教育出版社，2004，222。
③ Association of American Universities, October 2001, Report on Individual and Institutional Financial Conflict of Interest, in http://ori.dhhs.Gov/htm/misconduc/introduction.asp, Updated February 12, 2002转引自黄育馥．美国专业人才的学术道德教育．国外社会科学，2005，1：66。
④ 江新华．美国大学防剽窃教育的主要特点及其启示．比较教育研究，2004，7：70。
⑤ 参考张存浩．科学道德建设应借鉴国外经验．光明日报，2002-2-1。
① 张蕾．小学生人格双重化倾向及其学校归因．江西教育科研，2004，4：26。
② 李上文、祝玉芳．浅议教育诚信的塑建．学校党建与思想教育，2004，7：64。
① 邓小平文选．第2卷，第333。转引自颜晓峰．诚信与文明．北京：学习出版社，2003，131。
① 参见[日]山崎茂明著，杨舰、程远远、严凌纳译．科学家的不端行为：捏造、篡改、剽窃、北京：清华大学出版社，2005。
② 其中的涉外部门(Compliance／Assurance Program)只有一名职员。见日山崎茂明著，杨舰、程远远、严凌纳译．科学家的不端行为：捏造、篡改、剽窃．北京：清华大学出版社，14。
① Department of Health and Human Services, FINDINGS OF SCIENTIFIC MISCONDUCT, June 18, 1999, in http://grants.nih.Gov/grants/guide/notice2files/not99-111.html.参见黄育馥．美国专业人才的学术道德教育．国外社会科学，2005，1：68。
② [日]山崎茂明著，杨舰、程远远、严凌纳译．科学家的不端行为：捏造、篡改、剽窃．北京：清华大学出版社，200547—48。
[1] 张岱年．中国伦理思想研究．上海：上海人民出版社，1989。
[2] 朱贻庭．中国传统伦理思想史．上海：华东师范大学出版社，2003。
[3] 蒋璟萍．诚信的伦理学分析．长沙：中南大学出版社，2004。
[4] 郑也夫．信任论．北京：中国广播电视出版社，2001。
[5] 康志杰、胡军．诚信：传统意义与现代价值．北京：中国社会出版社，2004。
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[7] 王淑芹．信用伦理研究．北京：中央编译出版社，2005。
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[32] 李四芬．诚信教育之诚信问题——关于当前高校诚信教育的几点反思．孝感学院学报，2005(1)。
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[43] 李静波．论诚信教育——当代德育的新观点：[硕士学位论文]．东北师范大学，2003。
[44] 焦丽．论大学生的诚信教育：[硕士学位论文]．武汉：武汉大学，2004。
[45] 李燕宇．大学生诚信缺失及其对策分析：[硕士学位论文]．武汉：华中师范大学，2005。
[46] 张文武．当代大学生诚信教育研究：[硕士学位论文]．武汉：华中师范大学，2005。
[47] 刘海霞．关于中学诚信教育的思考：[硕士学位论文]．济南：山东师范大学，2003。
[48] 黄凯．论学术道德：[硕士学位论文]．长沙：中南大学，2002。
② 蒋璟萍．诚信的伦理学分析．长沙：中南大学出版社，2004。
③ 康志杰、胡军．诚信：传统意义与现代价值．北京：中国社会出版社，2004。
④ 廖进、赵东荣．诚信与社会发展．成都：西南财经大学出版社，2004。
⑤ 王淑芹．信用伦理研究．北京：中央编译出版社，2005。
⑥ [美]弗朗西斯·福山著，李宛蓉译．信任：社会美德与创造经济繁荣．远方出版社，1998。
⑦ [波兰]彼得·什托姆普卡著，程胜利译．信任：一种社会学理论．北京：中华书局，2005。
① 张丕芳．我国新时期义务教育学校乱收费治理研究：[硕士学位论文]．重庆：西南师范大学教育科学研究所，2005。
② 郑日金、张善平．教育诚信：紧迫性、重要性和系统性．上饶师范学院学报，2002，5。
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⑥ 叶澜．教育概论．北京：人民教育出版社，1991，9。
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② 金一鸣．教育社会学．石家庄：河北教育出版社，1996，235。
① 金一鸣．教育社会学．石家庄：河北教育出版社，1996，236-237。
① 张广泽．诚信教育与教育诚信，http://www.sedu.cc/Article/Showhrticle.asp?ArticleID=379 (2003-10-30)
① 周华琼．教育诚信与诚信教育．教育发展研究，2006，10：59。
② 周华琼．教育诚信与诚信教育．教育发展研究，2006，10：60。
③ 加里宁．论共产主义教育和教学．人民教育出版社，1957：177。转引自：孙孔懿．教育失误论：新世纪版．南京：江苏教育出版社，2003，189。
① 杨玉圣．前车之鉴：晚近十大学案及其警示．社会科学论坛，2004，5。转引自 杨玉圣．学术规范与学术批评．开封：河南大学出版社，2005。
① 王恩华．学术越轨批判．长沙：湖南师范大学出版社，2005，55。
② 李恩孟等．自然辩证法新编．武汉：华中理工大学出版社，1997，225。转引自王恩华．学术越轨批判．长沙：湖南师范大学出版社，2005，54。
③ 参见杨玉圣．前车之鉴：晚近十大学案及其警示．社会科学论坛，2004，5。转引自杨玉圣．学术规范与学术批评．开封：河南大学出版社，2005。
① 叶之青．学术评奖：谁来裁判评委?博览群书2001，10。转引自杨玉圣．学术规范与学术批评．开封：河南大学出版社，2005。
② 数据转引自王思华．学术越轨批判．长沙：湖南师范大学出版社，2005，55。
③ 张培富．正视科学现实，完善科学体制是重建学术之本．自然辩证法通讯．2002，2：7-8。
① 陈萍．学校教育诚信缺失的反思与对策．人民教育，2006，7，17。
① 章辉美．社会转型与社会问题．长沙：湖南大学出版社，2004，5。
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① 关于文化的定义及其表现形态，参考孙俊三．教育原理．长沙：中南大学出版社，2001，81-82。
② [美]怀特．文化科学——人和文明的研究，浙江人民出版社，1988，133。转引自王淑芹等．信用伦理研究．北京：中央编译出版社，2005，87。
① 转引自王淑芹 等．信用伦理研究．北京：中央编译出版社，2005，83。
① 李四芬．诚信教育之诚信问题——关于当前高校诚信教育的几点反思．孝感学院学报2005，1：20。
① http://www.sxczedu.net.cn/school/cqmftxx/chxz.htm
① 杨贤金等编著．师德新论：以德治教与师德建设．南京：江苏教育出版社，2004，210、211。
② 参见杨贤金等编著．师德新论：以德治教与师德建设．南京：江苏教育出版社，2004，216、217。
① 杨贤金等编著．师德新论：以德治教与师德建设．南京：江苏教育出版社，2004，235。
② 杨贤金等编著．师德新论：以德治教与师德建设．南京：江苏教育出版社，2004，222。
③ Association of American Universities, October 2001, Report on Individual and Institutional Financial Conflict of Interest, in http://ori.dhhs.Gov/htm/misconduc/introduction.asp, Updated February 12, 2002转引自黄育馥．美国专业人才的学术道德教育．国外社会科学，2005，1：66。
④ 江新华．美国大学防剽窃教育的主要特点及其启示．比较教育研究，2004，7：70。
⑤ 参考张存浩．科学道德建设应借鉴国外经验．光明日报，2002-2-1。
① 张蕾．小学生人格双重化倾向及其学校归因．江西教育科研，2004，4：26。
② 李上文、祝玉芳．浅议教育诚信的塑建．学校党建与思想教育，2004，7：64。
① 邓小平文选．第2卷，第333。转引自颜晓峰．诚信与文明．北京：学习出版社，2003，131。
① 参见[日]山崎茂明著，杨舰、程远远、严凌纳译．科学家的不端行为：捏造、篡改、剽窃、北京：清华大学出版社，2005。
② 其中的涉外部门(Compliance／Assurance Program)只有一名职员。见日山崎茂明著，杨舰、程远远、严凌纳译．科学家的不端行为：捏造、篡改、剽窃．北京：清华大学出版社，14。
① Department of Health and Human Services, FINDINGS OF SCIENTIFIC MISCONDUCT, June 18, 1999, in http://grants.nih.Gov/grants/guide/notice2files/not99-111.html.参见黄育馥．美国专业人才的学术道德教育．国外社会科学，2005，1：68。
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