小学E-德育游戏模型设计研究
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摘要
随着电脑游戏之于教育的意义探讨的开展和深入,电脑游戏不再为人们“谈虎色变”。这只曾经的“洪水猛兽”,在教育的领域中找到了归属,“教育游戏”的概念逐渐深入人心。德育作为教育的一个重要组成,游戏带来的影响必然不可避免,而正面的、积极的影响正是德育工作者所期待的。因此,本文试图从电脑游戏与德育相结合的角度,提出“E-德育游戏”的概念。
市场上涌现出一批优秀的教育游戏软件,涉及多门学科,其中也包括德育。然而这些德育游戏与其他学科游戏相比较,是零星的,不成系统的。其原因有两方面:一方面是对德育与游戏的结合缺乏系统的考虑,缺少理论的指导,没能找到游戏在德育中的切入点;另一方面可以说是由第一方面衍生出来的:德育与游戏没能恰当结合,导致德育游戏的效果降低,致使德育游戏软件的市场低弥,因而游戏开发商不愿意投入。因此,本文试图以品德心理结构作为理论依据,以教学设计为基本结构,从德育实践中剥离出教学设计的原型,在原型基础上对有关游戏最本质最共性的问题进行理性的思考,最终建构起三类E-德育游戏设计一般模型:提高道德认知的德育游戏模型、培养道德情感的德育游戏模型和形成道德行为习惯的德育游戏模型。并且,确立游戏设计的多项准则,以期对游戏的设计开发工作起根本的指导作用。
With the deep research into the combination of computer games and the education, computer games today are no longer the "threatening tiger" in people's eyes and the conception of "educational games" has been widely accepted in the society. As an important part of the education, the moral education expects the computer games to exert a positive influence on the society. Based on the above analysis, this paper puts forward a notion of "E-moral educational computer games" on the basis of the combination of computer games and the moral education.
Although excellent educational software of all subjects have emerged in the market, the moral computer games among these are relatively scattered and unsystematic compared with games of other subjects. There are mainly two reasons for this phenomenon. On one hand, with out a proper inserting point, the combination of the moral education and computer games lacks the systematical consideration as well as the theoretical guidance. On the other hand, the inappropriate combination of moral education and computer games results in the negative effect on the computer games and the low efficiency in the software market. Facing this problem, the producers are no longer willing to invest this industry. Taking moral psychology and instructional design as a theoretical basis, which are separated from the prototype of instructional design in practice of moral teaching, this paper attempts to ultimately construct three game-designed models, including ethical awareness raising model, moral emotions fostering game model and formatting moral behaviors formatting game model.
市场上涌现出一批优秀的教育游戏软件,涉及多门学科,其中也包括德育。然而这些德育游戏与其他学科游戏相比较,是零星的,不成系统的。其原因有两方面:一方面是对德育与游戏的结合缺乏系统的考虑,缺少理论的指导,没能找到游戏在德育中的切入点;另一方面可以说是由第一方面衍生出来的:德育与游戏没能恰当结合,导致德育游戏的效果降低,致使德育游戏软件的市场低弥,因而游戏开发商不愿意投入。因此,本文试图以品德心理结构作为理论依据,以教学设计为基本结构,从德育实践中剥离出教学设计的原型,在原型基础上对有关游戏最本质最共性的问题进行理性的思考,最终建构起三类E-德育游戏设计一般模型:提高道德认知的德育游戏模型、培养道德情感的德育游戏模型和形成道德行为习惯的德育游戏模型。并且,确立游戏设计的多项准则,以期对游戏的设计开发工作起根本的指导作用。
With the deep research into the combination of computer games and the education, computer games today are no longer the "threatening tiger" in people's eyes and the conception of "educational games" has been widely accepted in the society. As an important part of the education, the moral education expects the computer games to exert a positive influence on the society. Based on the above analysis, this paper puts forward a notion of "E-moral educational computer games" on the basis of the combination of computer games and the moral education.
Although excellent educational software of all subjects have emerged in the market, the moral computer games among these are relatively scattered and unsystematic compared with games of other subjects. There are mainly two reasons for this phenomenon. On one hand, with out a proper inserting point, the combination of the moral education and computer games lacks the systematical consideration as well as the theoretical guidance. On the other hand, the inappropriate combination of moral education and computer games results in the negative effect on the computer games and the low efficiency in the software market. Facing this problem, the producers are no longer willing to invest this industry. Taking moral psychology and instructional design as a theoretical basis, which are separated from the prototype of instructional design in practice of moral teaching, this paper attempts to ultimately construct three game-designed models, including ethical awareness raising model, moral emotions fostering game model and formatting moral behaviors formatting game model.
引文
[1]单美贤、李艺著,《虚拟实验原理与教学应用》[M],北京:教育科学出版社 2005年,p32。
[2]单美贤、李艺著,《虚拟实验原理与教学应用》[M],北京:教育科学出版社 2005年,p32。
[3]李伯黍、岑国桢主编,《道德发展与德育模式》[M],上海:华东师范大学出版社 1999年。
[4]单美贤、李艺著,《虚拟实验原理与教学应用》[M],北京:教育科学出版社 2005年,P38。
[5]班华主编,《现代德育论》(第二版)[M],合肥:安徽人民出版社 2001年,p108。
[6]南京师大教育系,教育学[M],北京:人民教育出版社 1984年,p262。
[7]万文涛,《品德结构理论及其对德育工作的启示》[J],江西师范大学学报(哲学社会科学版),2001年2月第34卷第1期。
[8]鲁洁,《再论“品德与生活”、“品德与社会”向生活世界的回归》[J],教育研究与实验,2004年第4期。
[1]朱小曼主编,《中小学德育专题》[M],南京:南京师范大学出版社 2002年,p2。
[1]檀传宝等,《网络环境与青少年德育》[M],福州:福建教育出版社 2005年,p173。
11 李铮、姚本先主编,《心理学新论》[M],北京:高等教育出版社 2001年,p162。
12 朱小曼主编,《中小学德育专题》[M],南京:南京师范大学出版社 2002年,p120。
13 蓝维、杨芷英、王希永、田国秀著,《德育学科教学心理学》[M],北京:人民出版社 2004年,p154。
14李铮、姚本先生编,《心理学新论》[M],北京:高等教育出版社 2001年,p162。
15李铮、姚本先主编,《心理学新论》[M],北京:高等教育出版社 2001年,p162。
[1]范树成.德育过程论[M].北京:中国社会科学出版社,2004.
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[6]张茂聪,李成泉编著.小学品德与社会课程标准研究与实施[M].济南:山东出版社,2005.
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[8]檀传宝等.网络环境与青少年德育[M].福州:福建教育出版社,2005.
[9]郭本禹.道德认知发展与道德教育[M].福州:福建教育出版社,1999.
[10]班华主编.现代德育论[M].合肥:安徽人民出版社,2001.
[11]李伯黍,岑国桢主编.道德发展与德育模式[M].上海:华东师范大学出版社,1999.
[12]朱小蔓主编.中小学德育专题[M].南京:南京师范大学出版社,2002.
[14]刘惊铎.道德体验论[M].北京:人民教育出版社,2003.
[15]单美贤,李艺.虚拟实验原理与教学应用[M].北京:教育科学出版社,2005.
[16](美)劳斯三世(RouseⅢ,R.)著,龙晓东等译.游戏设计:原理与实践[M].北京:电子工业出版社,2003.
[17]叶思义,宋昀璐.游戏设计全方位学习[M].北京:中国铁道出版社,2006.
[18](美)科(Co,P.)著,姚晓光,孙泱译.游戏关卡设计[M].北京:机械工业出版社,2007.
[19]陈庆峰.《从心流理论探讨线上游戏参与者之网络使用行为》.私立南华大学信息管理研究所硕士论文.2001.
[20]黄立文.《网络使用的快感与神迷-游戏理论与网络浏览行为支初探》.「台湾学术网络一九九八研讨会」论文.高雄:中山大学.1998.
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[22]尚俊杰,李芳乐,李浩文《“轻游戏”:教育游戏的希望和未来》[J].电化教育研究,2005.1.
[23]田宏碧,陈家麟 《网络游戏:一种被冷落的现代远程教育资源》[J].中国远程教育,2002.7
[24]崔春梅,孙饱超,张义兵.寓教于乐何去何从--教育网络游戏问题探讨[J].中小学信息技术教育,2005.4.
[25]《我们不要简单地把电子游戏“妖魔化”》.《中国教育报》 2005年6月20日 第5版采访记录
[26]万文涛.品德结构新探[J].江西社会科学,2004.4
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[31]田宏碧,陈家麟.《网络游戏:一种被冷落的现代远程教育资源》[J].中国远程教育.2002.7
[32]Bogdanovich,Peter." Who The Devil Made It",NewYork:Knopf,1997.
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[2]单美贤、李艺著,《虚拟实验原理与教学应用》[M],北京:教育科学出版社 2005年,p32。
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