网络对我国中学生思想品德发展的影响研究
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摘要
计算机网络自产生至今，虽然只有20多年的历史，但它却对人们的生产、生活和学习产生了深刻的影响。网络正以无形的力量渗透到人类的思想意识领域。人们的生活方式、人生观、价值观以及世界观都在不知不觉地打上网络的烙印。
中学阶段是人生发展的关键时期。中学生的身心正处在发展时期，他们容易接受新事物，好奇心强，勇于探索和创新。但中学生对外界信息的选择、分析和判断能力比较弱。中学生是网民中重要的组成部分之一。网络对中学生思想品德的形成和发展产生着深刻的影响。这已引起社会各界的关注和重视。研究这一问题具有重要的现实意义。
本文采用问卷法、文献法和访谈法对网络对中学生思想品德发展的影响进行了调查、分析和探讨。
思想品德由道德认识、道德情感和道德行为构成。本文主要从这方面对这一问题进行了分析和探讨，分析了原因，提出了对策。
网络是一把双刃剑，一方面改变着传统的道德教育方式，进一步拓宽了道德认识的途径，加强了交流的互动性，便于学生充分、自由地表达自己内心的道德情感，有利于学生在道德教育过程中主动性的发挥，有利于学生道德选择和道德判断能力的提高；另一方面，网络也为中学生的道德认识增加了复杂性，网络的隐匿性容易使中学生的“本我”过渡地释放，容易导致道德相对主义的蔓延。网络上的“黑、黄、毒”不利于学生良好品德的形成和发展；同时，网络也为中学生道德自律提出了更高的要求。
人们对网络的不合理的运用以及社会价值的缺失是导致网络对中学生品德的产生和发展产生不利影响的机制和根本原因。文章最后，从家庭、学校、社会三个主要方面提出了解决问题的对策。
It has been only over 20 years since computer networks came into being, but they have been having profound influences upon people's production, living and learning. The networks are infiltrating into the realm of mankind's ideology with invisible forces. People's living styles, outlooks on life, outlooks on value and world views have been branded with the networks without knowing.
The stage in middle school is the key period of development in one's life. The bodies and minds of the students are being in the period of development. During that moment, middle school students are liable to accept new things, have strong curiosities and they are brave to explore and innovate, but they are weaker to select, analyze and judge the information from outside. The profound influences from computer networks upon the development of moral character of middle school students have already caused people's attention from all circles in society. It is of great realistic significance to study this question.
Questionnaire, documents and the way of visiting were used to investigate, analyze and discuss the question in the text.
Moral character consists of moral cognition, moral emotions and moral behaviors. This question were analyzed and discussed from the three aspects, and measures were put forward.
Computer networks are two-edged swords. On the one hand, they are changing the traditional styles of moral education, have increased further the channels of moral cognition and have enhanced the interaction in the exchange. Networks are convenient for students to express their inner moral emotions sufficiently and freely, to exert students' initiative and to enhance students' abilities of moral selection and moral judgment, and so on. On the other hand, networks also make the students' moral cognition more complex, and networks are liable to cause the students' "ego" to release excessively and the spread of moral relativism. The "black, yellow, poison" through the networks make against the formation and development of good moral character of middle school students etc. hi the same time, higher requirements were put forward for the students' moral self-discipline.
The irrational use and the lack of social value are the mechanism and fundamental reason, which make disadvantageous effect upon the formation and development of moral character of the students. In the end, countermeasures were produced mainly from the following aspects: family, school and society.
中学阶段是人生发展的关键时期。中学生的身心正处在发展时期，他们容易接受新事物，好奇心强，勇于探索和创新。但中学生对外界信息的选择、分析和判断能力比较弱。中学生是网民中重要的组成部分之一。网络对中学生思想品德的形成和发展产生着深刻的影响。这已引起社会各界的关注和重视。研究这一问题具有重要的现实意义。
本文采用问卷法、文献法和访谈法对网络对中学生思想品德发展的影响进行了调查、分析和探讨。
思想品德由道德认识、道德情感和道德行为构成。本文主要从这方面对这一问题进行了分析和探讨，分析了原因，提出了对策。
网络是一把双刃剑，一方面改变着传统的道德教育方式，进一步拓宽了道德认识的途径，加强了交流的互动性，便于学生充分、自由地表达自己内心的道德情感，有利于学生在道德教育过程中主动性的发挥，有利于学生道德选择和道德判断能力的提高；另一方面，网络也为中学生的道德认识增加了复杂性，网络的隐匿性容易使中学生的“本我”过渡地释放，容易导致道德相对主义的蔓延。网络上的“黑、黄、毒”不利于学生良好品德的形成和发展；同时，网络也为中学生道德自律提出了更高的要求。
人们对网络的不合理的运用以及社会价值的缺失是导致网络对中学生品德的产生和发展产生不利影响的机制和根本原因。文章最后，从家庭、学校、社会三个主要方面提出了解决问题的对策。
It has been only over 20 years since computer networks came into being, but they have been having profound influences upon people's production, living and learning. The networks are infiltrating into the realm of mankind's ideology with invisible forces. People's living styles, outlooks on life, outlooks on value and world views have been branded with the networks without knowing.
The stage in middle school is the key period of development in one's life. The bodies and minds of the students are being in the period of development. During that moment, middle school students are liable to accept new things, have strong curiosities and they are brave to explore and innovate, but they are weaker to select, analyze and judge the information from outside. The profound influences from computer networks upon the development of moral character of middle school students have already caused people's attention from all circles in society. It is of great realistic significance to study this question.
Questionnaire, documents and the way of visiting were used to investigate, analyze and discuss the question in the text.
Moral character consists of moral cognition, moral emotions and moral behaviors. This question were analyzed and discussed from the three aspects, and measures were put forward.
Computer networks are two-edged swords. On the one hand, they are changing the traditional styles of moral education, have increased further the channels of moral cognition and have enhanced the interaction in the exchange. Networks are convenient for students to express their inner moral emotions sufficiently and freely, to exert students' initiative and to enhance students' abilities of moral selection and moral judgment, and so on. On the other hand, networks also make the students' moral cognition more complex, and networks are liable to cause the students' "ego" to release excessively and the spread of moral relativism. The "black, yellow, poison" through the networks make against the formation and development of good moral character of middle school students etc. hi the same time, higher requirements were put forward for the students' moral self-discipline.
The irrational use and the lack of social value are the mechanism and fundamental reason, which make disadvantageous effect upon the formation and development of moral character of the students. In the end, countermeasures were produced mainly from the following aspects: family, school and society.
引文
[1]2000年12月31日中国互联网信息中心(CNNIC)公报。
[2][32][37][40]刘微：《网络，对青少年的影星到底有多大?》，中国教育报，2002年5月19日。
[3][20](美)尼葛洛庞蒂著，胡泳，范海燕译：《数字化生存》，海南出版社，第15页。
[4]转引自张人杰：《科学技术的负面影响：社会学分析》，华东师范大学学报(教育科学版)，1999年第2期。
[5][21]《互联网带给中学生什么》，《中国青年报》，2000年10月2日。
[6]班华主编：《现代德育论》(第二版)，安徽人民出版社，2001年2月第2版。
[7]教育文化，指人们官场的教学行为模式。
[8]“影响”包括正面影响和负面影响。
[9][34]《中国青年研究》，2001年第4期。
[10]《青年研究》，2001年第3期。
[11]《上海教育科研》，2001年第6期。
[12]周宏：《试论计算机网络的道德问题》，《道德与文明》，2000年第5期。
[13][14]刘微：《你了解当代高中生吗?》，中国教育报，2002年1月13日。
[15]周宗伟：《网络文化与教育变革》，《教育研究与实验》，2001年第1期。
[16]袁振国：《信息技术及其对教育的影响》，《湖南教育》，2000年第1期。
[17]陈青芳等：《网络聊天室中的人际沟通状况》，《青年研究》，2001年第5期。
[18]转引自马兰霞：《低档网络中的“邪”》，《上海教育》，2001年第21期。
[19]王彬：《大众文化对青少年一代的影响》，《青年研究》，2001年第1期。
[22]转引子卢跃青：《网络环境下学校德育探析》，《教育理论与实践》，2001年第6期。
[23][30]《中国大百科全书》(教育卷)，1985年8月第1版，第48页。
[24]叶澜：《试析中国当代道德教育内容的基础性构成》，《教育研究》，2001年第9期。
[25][28]转引子胡钰、吴倬：《互联网对青年价值观的负面影响》，《青年研究》，2001年第3期。
[26]《后发现起，从INTERNET说起》，《计算机世界》，1997年10月29日。
[27]柳士发：《中国，如何应对数字文化的挑战》，《半月谈》，2001年第19期。
[29]杨泽宇：《网络文化对高校学生思想政治工作的影响及对策》，《云南高教研究》，2000年第18期。
[31]《半月谈》，2001年第6期。
[33]文汇报，2001年3月21日，王柏玲
[35]郑红：《网络时代青少年健康教育面临的挑战与对策思考》，《教育探索》，2001年第7期。
[36]张人杰：《科学技术的负面影响：社会学分析》，华东师范大学学报(教育科学版)，1999年第2期。
[38][41]转引自严耕、陆俊等著：《网络伦理》，北京出版社，1998年5月第1版。
[39]陈骁：《争夺在网上》，《上海教育》，2001年第7期。
[2][32][37][40]刘微：《网络，对青少年的影星到底有多大?》，中国教育报，2002年5月19日。
[3][20](美)尼葛洛庞蒂著，胡泳，范海燕译：《数字化生存》，海南出版社，第15页。
[4]转引自张人杰：《科学技术的负面影响：社会学分析》，华东师范大学学报(教育科学版)，1999年第2期。
[5][21]《互联网带给中学生什么》，《中国青年报》，2000年10月2日。
[6]班华主编：《现代德育论》(第二版)，安徽人民出版社，2001年2月第2版。
[7]教育文化，指人们官场的教学行为模式。
[8]“影响”包括正面影响和负面影响。
[9][34]《中国青年研究》，2001年第4期。
[10]《青年研究》，2001年第3期。
[11]《上海教育科研》，2001年第6期。
[12]周宏：《试论计算机网络的道德问题》，《道德与文明》，2000年第5期。
[13][14]刘微：《你了解当代高中生吗?》，中国教育报，2002年1月13日。
[15]周宗伟：《网络文化与教育变革》，《教育研究与实验》，2001年第1期。
[16]袁振国：《信息技术及其对教育的影响》，《湖南教育》，2000年第1期。
[17]陈青芳等：《网络聊天室中的人际沟通状况》，《青年研究》，2001年第5期。
[18]转引自马兰霞：《低档网络中的“邪”》，《上海教育》，2001年第21期。
[19]王彬：《大众文化对青少年一代的影响》，《青年研究》，2001年第1期。
[22]转引子卢跃青：《网络环境下学校德育探析》，《教育理论与实践》，2001年第6期。
[23][30]《中国大百科全书》(教育卷)，1985年8月第1版，第48页。
[24]叶澜：《试析中国当代道德教育内容的基础性构成》，《教育研究》，2001年第9期。
[25][28]转引子胡钰、吴倬：《互联网对青年价值观的负面影响》，《青年研究》，2001年第3期。
[26]《后发现起，从INTERNET说起》，《计算机世界》，1997年10月29日。
[27]柳士发：《中国，如何应对数字文化的挑战》，《半月谈》，2001年第19期。
[29]杨泽宇：《网络文化对高校学生思想政治工作的影响及对策》，《云南高教研究》，2000年第18期。
[31]《半月谈》，2001年第6期。
[33]文汇报，2001年3月21日，王柏玲
[35]郑红：《网络时代青少年健康教育面临的挑战与对策思考》，《教育探索》，2001年第7期。
[36]张人杰：《科学技术的负面影响：社会学分析》，华东师范大学学报(教育科学版)，1999年第2期。
[38][41]转引自严耕、陆俊等著：《网络伦理》，北京出版社，1998年5月第1版。
[39]陈骁：《争夺在网上》，《上海教育》，2001年第7期。