能力本位职业教育探讨
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摘要
从九十年代初至今，能力本位职业教育在我国职教理论领域和实践领域都
是一个热点。围绕这一热点，曾有许多的研究和实践。但大多的研究都局限在
对国外能力本位职业教育的简单介绍，许多的研究和实践也只是局限于盲目的
照搬，缺乏全面系统和深入的研究。本文首先在对国外能力本位职业教育的历
史与国际背景以及广泛的理论基础研究的基础上，对能力本位职业教育的体
系、特征及与传统职业教育作了对比研究。能力本位职业教育，又称CBVE
（Competence Based Vocational Education），是七十年代末诞生于北美地区
的一种新型教学模式，它具有深远的历史与国际背景以及广泛的理论基础。这
种教育是以从事某一具体职业所必须具备的能力为出发点来确定培养目标、设
计教学内容、方法和过程，评估教学效果的一种教学模式。它包括五个基本步
骤，即市场调查与分析、制定能力图表、开发学习包、教学实施和教学管理，
其核心是相关能力的确定和解析，即能力图表的制定。这种职业教育的教学模
式是和传统的职业教育教学模式截然不同的，它有自身的优越性。
以能力为本而不是以学科为本，作为一种职业技术教育的新思路，在我国
得到较广泛的认同。我国曾有二百多所职业学校进行过能力本位职业教育的实
践探索，取得了较好的效果，但是我们究竟要从国外能力本位职业教育中吸取
什么、如何吸取，人们大多感到模糊不清。对此，本文进一步提出，针对我国
职教教学模式的弊端，我们要从国外能力本位职业教育理论中广泛地吸取经
验。我们要树立以能力为本位的教学指导思想进行职业教育教学改革；我们要
实现教师和学生角色的转变；我们要吸取模块化课程的设计思想，开发我们的
模块化综合化课程；我们要借鉴能力本位评价的优越性，促进我国职业教育评
价的科学化、合理化；我们还要运用职业分析这个有力的工具来确定职业能力
等等。但是我们借鉴国外能力本位职业教育并不是要照搬任何一种现成的模
式，而是要立足于我们的国情，广泛地吸收CBVE的精髓。本论文从以上几个
方面对能力本位职业教育进行了探讨，希望能为能力本位职业教育的理论研究
和实践探索提供一些借鉴和帮助。
From 1990' s to now, Competence Based Vocational Education (CBVE) has been a popular topic for discussion in the field of our country' s vocational theoretic and practices. Many researches are simply limited on the introduction of foreign CBVE, lack of comprehensive systematic and embedded researches. This paper is based on the history of Foreign Competence Based Vocational Education; international background and extensive theory basic research, it makes a contrast research with the system and character of CBVE and the traditional vocational education. CBVE was born in North America in 1970' s. It' s a new teaching mode, it has a long history, an international background and an extensive theoretic foundation. This kind of education is based on the abilities that are owned by someone when he wants to go in for a certain concrete vocation, it designs the content of teaching, teaching mode of evaluating teaching effects. It includes five steps: investigation and analysis of market, making the chart of competence, developing learning wind, putting in practice of teaching and manager of teaching. It focuses on the confirmation and resolution of correlation competencies. This teaching made of vocational education is entirely different from that of traditional vocational education. It has it' s own advantages.
The mode based on competence not subject is a new train of thought of vocational and technical education; it has been accepted extensively in our country. What we want to absorb from foreign CBVE and how to absorb, many people are confused by these questions. According to the disadvantages of our country' s vocational education teaching mode, this paper puts forward that we must extensively absorb experiences from foreign CBVE theories; we must build up the competence based teaching guidance thought, realize the change from a teacher to a student, absorb
the thought of modularization comprehensive courses and draw lessons from the advantages of Competence- Based Assessment to improve the scientific and rational evaluation of our country' s vocational education; we also must make use of vocational analysis to confirm vocational competence; etc. But we want to absorb something from foreign CBVE; we don' t want to copy any ready-made mode; we want to extensively absorb the quintessence of CBVE. This paper probes into these questions on CBVE, I hope it can give some advice and helps to theory research and practical exploration of CBVE.
是一个热点。围绕这一热点，曾有许多的研究和实践。但大多的研究都局限在
对国外能力本位职业教育的简单介绍，许多的研究和实践也只是局限于盲目的
照搬，缺乏全面系统和深入的研究。本文首先在对国外能力本位职业教育的历
史与国际背景以及广泛的理论基础研究的基础上，对能力本位职业教育的体
系、特征及与传统职业教育作了对比研究。能力本位职业教育，又称CBVE
（Competence Based Vocational Education），是七十年代末诞生于北美地区
的一种新型教学模式，它具有深远的历史与国际背景以及广泛的理论基础。这
种教育是以从事某一具体职业所必须具备的能力为出发点来确定培养目标、设
计教学内容、方法和过程，评估教学效果的一种教学模式。它包括五个基本步
骤，即市场调查与分析、制定能力图表、开发学习包、教学实施和教学管理，
其核心是相关能力的确定和解析，即能力图表的制定。这种职业教育的教学模
式是和传统的职业教育教学模式截然不同的，它有自身的优越性。
以能力为本而不是以学科为本，作为一种职业技术教育的新思路，在我国
得到较广泛的认同。我国曾有二百多所职业学校进行过能力本位职业教育的实
践探索，取得了较好的效果，但是我们究竟要从国外能力本位职业教育中吸取
什么、如何吸取，人们大多感到模糊不清。对此，本文进一步提出，针对我国
职教教学模式的弊端，我们要从国外能力本位职业教育理论中广泛地吸取经
验。我们要树立以能力为本位的教学指导思想进行职业教育教学改革；我们要
实现教师和学生角色的转变；我们要吸取模块化课程的设计思想，开发我们的
模块化综合化课程；我们要借鉴能力本位评价的优越性，促进我国职业教育评
价的科学化、合理化；我们还要运用职业分析这个有力的工具来确定职业能力
等等。但是我们借鉴国外能力本位职业教育并不是要照搬任何一种现成的模
式，而是要立足于我们的国情，广泛地吸收CBVE的精髓。本论文从以上几个
方面对能力本位职业教育进行了探讨，希望能为能力本位职业教育的理论研究
和实践探索提供一些借鉴和帮助。
From 1990' s to now, Competence Based Vocational Education (CBVE) has been a popular topic for discussion in the field of our country' s vocational theoretic and practices. Many researches are simply limited on the introduction of foreign CBVE, lack of comprehensive systematic and embedded researches. This paper is based on the history of Foreign Competence Based Vocational Education; international background and extensive theory basic research, it makes a contrast research with the system and character of CBVE and the traditional vocational education. CBVE was born in North America in 1970' s. It' s a new teaching mode, it has a long history, an international background and an extensive theoretic foundation. This kind of education is based on the abilities that are owned by someone when he wants to go in for a certain concrete vocation, it designs the content of teaching, teaching mode of evaluating teaching effects. It includes five steps: investigation and analysis of market, making the chart of competence, developing learning wind, putting in practice of teaching and manager of teaching. It focuses on the confirmation and resolution of correlation competencies. This teaching made of vocational education is entirely different from that of traditional vocational education. It has it' s own advantages.
The mode based on competence not subject is a new train of thought of vocational and technical education; it has been accepted extensively in our country. What we want to absorb from foreign CBVE and how to absorb, many people are confused by these questions. According to the disadvantages of our country' s vocational education teaching mode, this paper puts forward that we must extensively absorb experiences from foreign CBVE theories; we must build up the competence based teaching guidance thought, realize the change from a teacher to a student, absorb
the thought of modularization comprehensive courses and draw lessons from the advantages of Competence- Based Assessment to improve the scientific and rational evaluation of our country' s vocational education; we also must make use of vocational analysis to confirm vocational competence; etc. But we want to absorb something from foreign CBVE; we don' t want to copy any ready-made mode; we want to extensively absorb the quintessence of CBVE. This paper probes into these questions on CBVE, I hope it can give some advice and helps to theory research and practical exploration of CBVE.
引文
1、洪光磊：《能力本位的职业教育和培训》，载《外国教育资料》1995年第2期。
2、肖化移，黄龙威：《职业技术教育教学模式比较研究》，载《外国教育研究》1999第4期。
3、石伟平：《能力本位职业教育的历史与国际背景研究》，载《外国教育资料》1998第4期。
4、蒋乃平：《MES、CBE中的西方现代教育思想印痕》，载《比较教育研究》1995第1期。
5、李友林：《构建职业能力课程体系》，载《职教论坛》1998年第7期。
6、杨丽芳：《浅议CBE教学体系》，载《中等医学教育》1998年第1期。
7、加拿大社区学院、中国教育国际交流协会：《CBE理论与实践》，1993年。
8、蒋乃平主编，《“宽基础、活模块”的理论与实践》，宁波出版社1999年版。
9、黄尧，刘京辉：《国际职业教育发展趋势——第二届国际技术与职业教育大会综述》，载《中国职业技术教育》1999年第7期。
10、杨厚松：《模块教学与职业教育》，载《安庆师范学院学报(社会科学版)》1999年第10期。
11、黄日强，周琪：《能力本位职业教育：当代职业教育的发展趋向》，载《外国教育研究》1999年第2期。
12、刘宁瑞：《模块教学(MES模式)的问题及对策》，载《现代技能开发》1999年第2期。
13、吕鑫祥：《面向未来的职业教育观》，载《上海第二工业大学学报》2000年第1期。
14、黄尧：《深化职业教育教学改革 全面推进素质教育 为培养21世纪现代化建设需要的高素质劳动者而奋斗——在全国中等职业教育教学改革工作会议上的报告》，载《中国职业技术教育》1999年第9期。
15、《职教论坛》编辑部：《职教教学改革：迈开大步向前走》，载《职教论坛》1998年第4期。
16、杜爱玲：《适应职业变化的能力与课程改革》，载《教育与职业》2000年第2期。
17、卢小平：《谈职教教学面临的挑战和对策》，载《教育与职业》2001年第1期。
18、杨武星：《什么是能力本位评价》，载《职业技术教育》1998年第1期。
19、蒋乃平：《集群式模块课程属于多元整合型课程——对“宽基础，活模块”的再思考之八》，载《教育与职业》1999年第8期。
20、蒋乃平：《素质教育与职教课程改革——对“宽基础，活模块”的再思考之十二》，载《教育与职业》1999年第12期。
21、教育部职业教育与成人教育司教学指导处：《中等职业教育教学改革的对策与展望》，载《中国职业技术教育》2001年第1期。
2、肖化移，黄龙威：《职业技术教育教学模式比较研究》，载《外国教育研究》1999第4期。
3、石伟平：《能力本位职业教育的历史与国际背景研究》，载《外国教育资料》1998第4期。
4、蒋乃平：《MES、CBE中的西方现代教育思想印痕》，载《比较教育研究》1995第1期。
5、李友林：《构建职业能力课程体系》，载《职教论坛》1998年第7期。
6、杨丽芳：《浅议CBE教学体系》，载《中等医学教育》1998年第1期。
7、加拿大社区学院、中国教育国际交流协会：《CBE理论与实践》，1993年。
8、蒋乃平主编，《“宽基础、活模块”的理论与实践》，宁波出版社1999年版。
9、黄尧，刘京辉：《国际职业教育发展趋势——第二届国际技术与职业教育大会综述》，载《中国职业技术教育》1999年第7期。
10、杨厚松：《模块教学与职业教育》，载《安庆师范学院学报(社会科学版)》1999年第10期。
11、黄日强，周琪：《能力本位职业教育：当代职业教育的发展趋向》，载《外国教育研究》1999年第2期。
12、刘宁瑞：《模块教学(MES模式)的问题及对策》，载《现代技能开发》1999年第2期。
13、吕鑫祥：《面向未来的职业教育观》，载《上海第二工业大学学报》2000年第1期。
14、黄尧：《深化职业教育教学改革 全面推进素质教育 为培养21世纪现代化建设需要的高素质劳动者而奋斗——在全国中等职业教育教学改革工作会议上的报告》，载《中国职业技术教育》1999年第9期。
15、《职教论坛》编辑部：《职教教学改革：迈开大步向前走》，载《职教论坛》1998年第4期。
16、杜爱玲：《适应职业变化的能力与课程改革》，载《教育与职业》2000年第2期。
17、卢小平：《谈职教教学面临的挑战和对策》，载《教育与职业》2001年第1期。
18、杨武星：《什么是能力本位评价》，载《职业技术教育》1998年第1期。
19、蒋乃平：《集群式模块课程属于多元整合型课程——对“宽基础，活模块”的再思考之八》，载《教育与职业》1999年第8期。
20、蒋乃平：《素质教育与职教课程改革——对“宽基础，活模块”的再思考之十二》，载《教育与职业》1999年第12期。
21、教育部职业教育与成人教育司教学指导处：《中等职业教育教学改革的对策与展望》，载《中国职业技术教育》2001年第1期。