英国示范学校研究
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摘要
教育问题已成为本届英国政府所关注的首要问题之一，对优秀实践的鉴定及公开认可是英国政府推动公共事业的政策基础。本文对英国工党政府目前实施的分享优秀实践系列计划中的关键项目——示范学校计划进行政策研究。为了应对基础教育出现的危机，英国政府发起了提高教育标准运动，目的在于追求卓越的学校教育。示范学校政策即为英国政府提高基础教育标准的一项重要举措。英国政府于1998—1999学年提出示范学校计划，该计划是对各学校的有效教学方法进行鉴定和推广。这一计划得到了教育与就业部的大力支持。由此政府授权指定的示范学校经过考查后可以向别的学校示范他们课程设计和教育管理方面的成功经验，以帮助和指导有意在特定领域获得提高的其他学校。目前英国已经甄选出1，150所示范学校，其中大多数作为“城市学校优质化计划”的一部分建立在城市中心地区。因而英国政府的目标是在全面考虑地理分布、社会和教育背景等因素的基础上建立示范学校，尤其要在城市中心建立示范学校来确保任何薄弱学校都可以从某一所校情况类似的示范学校获得帮助。
示范学校计划的目标是创建一种合作、共享的氛围，并形成一个全国性的网络以供所有的学校分享优秀经验，推动学生学业水平的提高。在政策实施过程中，示范活动呈现出多样化的特征，形成了多种关系。计划还得到了多方面的支持和辅助。在示范学校政策实践中，示范学校成为专业学习团体的核心，并通过发展网络使其优秀实践得到广泛传播。通过促进教师的专业发展，示范学校计划有效地促进了学校改进尤其是对薄弱学校的改造发挥了重要作用。
本文以政策分析作为基本的方法论框架，主要考察了示范学校政策的背景，概述了政策文本并分析了政策的实施过程和效果。在此基础之上，文章从学校改进、薄弱学校改造和教师专业发展三个维度对该政策进行了综合评价。通过归纳、总结英国示范学校政策实施的基本经验，文章提出了对我国薄弱学校改造实践的有益启示。
The current British Government has made education one of the Kingdom's key issues. The identification and public recognition of 'good practice' has become the policy foundation of the nation's public services. The study undertaken for this paper offers a brief policy study on the Beacon school initiative, which has been held up as one of the key elements of governmental policy for the sharing of excellence. In order to cope with the elementary education crisis, the Labor government launched the "raising educational standards" campaign to promote and achieve school excellence. The Beacon school initiative is of central importance in the government 's raising standards agenda. It was introduced at the beginning of the 1998/99 academic year, under the aegis of the Department for Education and Employment, as a means of identifying and disseminating good practice between schools. Schools who received this designation were thus empowered to demonstrate their strengths in particular areas of their curriculum design or school management, as identified through school inspection processes. The designated schools can offer support and guidance to other schools wishing to improve in those areas. The government has identified 1,150 such schools by now and many of which are established in urban areas as part of the "Excellence in Cities" strategy. The strategic aim is thus to identify Beacon Schools in a full range of geographical, social and educational contexts, in particular 'inner city schools' to ensure that any poor school seeking assistance will find support from a Beacon School operating in a similar context.
The Beacon initiative is intended to create a climate of co-operation and sharing. Its aim is to create a national network of schools to ensure that all schools have access to practical advice and support, which will lead to improved levels of pupil achievement. In the process of implementation, the beacon initiative illustrated the great diversity of activities and relationships taking place under a single rubric. The initiative received many support and formed support mechanisms. The Beacon Schools were at the heart of professional learning communities, facilitating networks so that best practice can be shared widely. As a result, the Beacon School policy played an important role in the school improvement and helped many poor schools go out of the failing conditions.
Taking policy analysis as the methodology framework, this paper mainly explores the policy background of the Beacon School Scheme. The paper addresses the policy text and analyzes the process and outcomes of the policy. Based on this, the paper evaluates the policy from the angle of school improvement, poor school improvement and teacher professional development. By summarizing the basic experience of the policy, the paper ends with several pieces of advice for the reform of poor schools in China.
示范学校计划的目标是创建一种合作、共享的氛围，并形成一个全国性的网络以供所有的学校分享优秀经验，推动学生学业水平的提高。在政策实施过程中，示范活动呈现出多样化的特征，形成了多种关系。计划还得到了多方面的支持和辅助。在示范学校政策实践中，示范学校成为专业学习团体的核心，并通过发展网络使其优秀实践得到广泛传播。通过促进教师的专业发展，示范学校计划有效地促进了学校改进尤其是对薄弱学校的改造发挥了重要作用。
本文以政策分析作为基本的方法论框架，主要考察了示范学校政策的背景，概述了政策文本并分析了政策的实施过程和效果。在此基础之上，文章从学校改进、薄弱学校改造和教师专业发展三个维度对该政策进行了综合评价。通过归纳、总结英国示范学校政策实施的基本经验，文章提出了对我国薄弱学校改造实践的有益启示。
The current British Government has made education one of the Kingdom's key issues. The identification and public recognition of 'good practice' has become the policy foundation of the nation's public services. The study undertaken for this paper offers a brief policy study on the Beacon school initiative, which has been held up as one of the key elements of governmental policy for the sharing of excellence. In order to cope with the elementary education crisis, the Labor government launched the "raising educational standards" campaign to promote and achieve school excellence. The Beacon school initiative is of central importance in the government 's raising standards agenda. It was introduced at the beginning of the 1998/99 academic year, under the aegis of the Department for Education and Employment, as a means of identifying and disseminating good practice between schools. Schools who received this designation were thus empowered to demonstrate their strengths in particular areas of their curriculum design or school management, as identified through school inspection processes. The designated schools can offer support and guidance to other schools wishing to improve in those areas. The government has identified 1,150 such schools by now and many of which are established in urban areas as part of the "Excellence in Cities" strategy. The strategic aim is thus to identify Beacon Schools in a full range of geographical, social and educational contexts, in particular 'inner city schools' to ensure that any poor school seeking assistance will find support from a Beacon School operating in a similar context.
The Beacon initiative is intended to create a climate of co-operation and sharing. Its aim is to create a national network of schools to ensure that all schools have access to practical advice and support, which will lead to improved levels of pupil achievement. In the process of implementation, the beacon initiative illustrated the great diversity of activities and relationships taking place under a single rubric. The initiative received many support and formed support mechanisms. The Beacon Schools were at the heart of professional learning communities, facilitating networks so that best practice can be shared widely. As a result, the Beacon School policy played an important role in the school improvement and helped many poor schools go out of the failing conditions.
Taking policy analysis as the methodology framework, this paper mainly explores the policy background of the Beacon School Scheme. The paper addresses the policy text and analyzes the process and outcomes of the policy. Based on this, the paper evaluates the policy from the angle of school improvement, poor school improvement and teacher professional development. By summarizing the basic experience of the policy, the paper ends with several pieces of advice for the reform of poor schools in China.
引文
1．袁振国主编：《教育政策学》，南京：江苏教育出版社，2001年1月
2．叶澜著：《教育研究方法论初探》，上海教育出版社1999年版
3．袁振国著：《教育改革论》，南京：江苏教育出版社，1992年6月版
4．王义高主编，《当代世界教育思潮与各国教改趋势》，北京师范大学出版社2000年版
5．陈敬朴著：《基础教育概论》苏州大学出版社，2000年版
6．南思理著：《基础教育研究论丛》南京师范大学，2000年版
7．郭福昌 吴德刚 编著：《教育改革发展论》河北教育出版社，1999年版
8．王维娅等主编：《基础教育的理论与实践》，济南：山东教育出版社，1999年版
9．陈敬朴著：《基础教育概论》，苏州大学出版社，2000年版
10．钱源伟著：《基础教育改革研究》，上海科技教育出版社，2001年版
11．[英]杰夫·惠迪、萨莉·鲍尔、大卫·哈平著，马忠虎译：《教育中的放权与择校：学校、政府和市场》，教育科学出版社，2003年1月版
12．袁振国主编：《当代教育学》，教育科学出版社，1998年6月版
13．[加]迈克·富兰著，中央教育科学研究所、加拿大多伦多国际学院译：《变革的力量——透视教育改革》，北京：教育科学出版社，2000年11月版
14．挪威 波·达林著，范国睿译：《理论与战略：国际视野中的学校发展》，教育科学出版社2002年8月版
15．教育部师范教育司：《教师专业化的理论与实践》，人民教育出版社，2001年9月版
16．袁振国主编：《中国教育政策评论》，教育科学出版社2001年版
17．石中英著：《知识转型与教育改革》，教育科学出版社2001年版
18．赵中建主译：《全球教育发展的历史轨迹：国际教育大会60年建议书》教育科学出版社1999年版
19．[美]波伊尔著，王晓平等译：《基础学校：一个学习化的社会大家庭》，人民教育出版社1998年版
20．北京市教育委员会政策法规处编：《北京市教育委员会调研成果汇编》1998年版
21．单中惠、杨汉麟主编：《西方教育学名著提要》，江西人民出版社2000年版
22．国家教育发展与研究中心编．发达国家教育改革的趋势——日本、英国、联邦德国、美国、俄罗斯教育改革文件和报告选集〉，第5集，北京，人民教育出版社，1994年版
23．王承绪、徐辉主编：《战后英国教育研究》，江西教育出版社1992年2月第1版
24．瞿葆奎主编：《英国教育改革》，人民教育出版社1993年10月第1版
25．叶澜等著：《教师角色与教师发展新探》，教育科学出版社，2001年10月版
26．陈永明主编：《国际师范教育改革比较研究》，人民教育出版社1999年3月第1版
27．刘捷著：《专业化：挑战21世纪的教师》，教育科学出版社2002年9月第1版
28．[美]Sandra Hollingsworth主编，黄宇译，《国际视野中的行动研究：不同的教育变革实例》，中国轻工业出版社，2002年1月版
29．祝怀新著：《英国基础教育》，广东教育出版社，2003年版
30．袁振国，谢维和等主编：《教育组织行为学》，影响力教育理论译丛，第7版，华东师范大学出版社，2001年版
31．张维仪主编：《教师教育：改革与发展热点问题透视》，南京师范大学出版社2000版
32．顾明远 忠义主编：《教师教育》，吉林教育出版社1998年10月第1版
33．苏真主编：《比较师范教育》，北京师范大学出版社1991年5月第1版
34．王长纯：《教师专业发展，对教师的重新发现》，《教育研究》，2001年第11期
35．易红郡：《“第三条道路”与当前英国教育改革》，《外国教育研究》，2003年第4期
36．舒尔曼著：王幼真、刘捷编译：《理论、实践与教育的专业化》，载《比较教育研究》，1999第3期
37．饶从满：《市场原理与80年代以来的英国基础教育改革：回顾、展望与启示》，《外国教育研究》1999年第5期
38．杨明全：《英国师范教育及其教育学科建设》，《师资培训研究》2000年第4期
39．袁桂林：《英国以中小学为基地培训教师模式述评》，《外国教育研究》1996年第6期
40．朱旭东：《国外教师教育的专业化和认可制度》，《比较教育研究》2001年第3期
41．国家教育发展中心专题组《实现基础教育均衡化发展的重要性、现状分析及其政策选择》，《世界教育信息》2002年第5期
42．吴雪萍：《新世纪英国教育发展的目标与策略述评》，《全球教育展》2002年第4期
43．向于峰：《英国教师“专业发展”的现状与改革》，《中小学教师培训》2002年第5期
44．汪利兵：《当代英国教育的市场化改革研究》，《比较教育研究》2001年第6期
45．朱旭东：《试论师范教育体制改革的国家趋势》，《比较教育研究》2000年第4期
46．马忠虎：《撒切尔主义对当代英国教育改革的影响》，《比较教育研究》2001年第10期
47．石中英：《20世纪英国教育哲学的回顾与前瞻》，《比较教育研究》2001年第11期
48．汪利兵：《公立学校私营化英国教育行动区》，《比较教育研究》2001年第1期
49．谢天冰：《试论英国教育体制的近代化》，《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1998年第1期
50．鲍嵘：《论教师教学实践知识及其养成——兼谈教师专业》，《高等师范教育研究》2002年5月第3期
51．汪利兵：《20世纪末英国义务后教育的发展》，《外国教育研究》2002年第2期
52．朱旭东 蒋贞蕾：《国家发展与教育发展模式探讨——教育现代化的视角》，《比较教育研究》2001年第1期
53．马忠虎：《第三条道路对当前英国教育改革的影响》，《比较教育研究》2001年第7期
1. Great Britain. Department for Education and Employment, (1997) Excellence in Schools
2. Great Britain. Department for Education and Employment, (1999) Excellence In Cities
3. Great Britain. Department for Education and Employment, (1998) Teachers: meeting
the challenge of change
4. Great Britain. Department for Education and Employment, (2001) Learning and teaching: A strategy for professional development
5. Great Britain. Department for Education and Employment, (2001) Schools achieving success
6. Great Britain. Department for Education and Employment, (2001) School: Building on Success
7. Great Britain. Department for education and skills, (2002) Schools extending excellence Annual Report 2000-2001
8. National Foundation For Educational Research,(2002), New Deal for Communities (NDC) National Evaluation Domain Review of Major Policy Developments in Education and the Evidence Base
9. National Foundation For Educational Research,(2000). Evaluation of Pilot Beacon Schools
10. National Foundation For Educational Research,(2OO1)Beacon Schools: Further External Evaluation of the Beacon Schools Initiative
11. National Foundation For Educational Research (2002).Long-Term External Evaluation of the Beacon Schools Initiative 2001-2002
12. Great Britain. Department for Education and skills, Schools Extending Excellence Annual Report2000-2001
13. Burton, N. and Brundrett, M. (2001). Beacon School Leadership: Nurturing Success? Management in Education
14. Liam Grearon (2002) Education in the United Kingdom, David Fulton Publishers
15. Brundrett, M. and Burton, N. (Eds). (2000). The Beacon School Experience: case studies in excellence. King's Lynn: Peter Francis.
16. Burton, N. (1999).An Evaluation of the First 12 Months of Beacon Schools. Times Educational Supplement. Ghouri N (1999) Beacon schools battle to cope with success, The Times Educational Supplement.
17. Brundrett, M. and Burton, N.(2OO2),Sharing Success: The Development of the First 'Beacon Schools' in England
18. David Woods, Martyn Cribb(2OO1)Effective LEAs and School Improvement Making a difference, Routledge Falmer
19. Barber M, Stoll L, Mortimore P & Hillman J (1995) Governing Bodies and Effective Schools, London: Department for Education and Employment.
20. Bell J & Harrison B (1999) Leading People: learning from people, Buckingham: Open University Press.
21. Broadhead P (1996) Improving primary schools through school development planning, Educational Management and Administration, 24(3), 277-290.
22. Brundrett M (ed) (1999) Principles of School Leadership, Cambridge: Peter Francis. 498 N. Burton
23. Sammons P, Thomas S & Mortimore P (1997) Forging Links: effective schools effective departments, London: Paul Chapman Publishing.
24. Preedy M (1999) Collaboration between schools, in Lumby J & Foskett N (eds) Managing External Relations in Schools and Colleges, London: Paul Chapman Publishing.
25. Darley J & Lomax P (1995) Inter-school links, liaison and networking, collaboration or competition?, Educational Management and Administration, 23(3), 148-161.
26. Broadhead, P. (1996) Improving primary schools through school development planning Educational Management and Administration, 24, 3, pp 277-290
27. Glatter. R. & Ribbins. P (Eds) (1999) Educational Management: redefining theory, policy and practice, London, Paul Chapman Publishing
28. Davies, B. & Ellison, L. (1999) Strategic Direction and Development of the School, London, Routledge
29. DFEE (1999)c http://www.standards.dfee.gov.uk/guidance/beaconschools Online 13/12/99
30. Kedney, R. (1991) Costing Open and Flexible Learning, OLS News, 30, pp 1-14
31. Great Britain. Department For Education And Employment (1999a). More Beacon Schools to Share Education Expertise [online].
32. Great Britain. Department For Education And Employment (1999b). Beacon Schools in the UK-Selection Criteria [online].
33. Times Educational Supplement (1998). Beacon schools get ￡1.8 million
34. MacGilchrist, B. & Hopkins, D. (1998) Development Planning for Pupil Achievement, School Leadership and Management, 18, 3, pp 405-424
35. Morrison, K. (1998)Management Theories for Educational Change, London, Paul Chapman Publishing
36. Strand, S. (1997) Performance indicators for primary school improvement Educational Management and Administration, 25, 2, pp 145-153
2．叶澜著：《教育研究方法论初探》，上海教育出版社1999年版
3．袁振国著：《教育改革论》，南京：江苏教育出版社，1992年6月版
4．王义高主编，《当代世界教育思潮与各国教改趋势》，北京师范大学出版社2000年版
5．陈敬朴著：《基础教育概论》苏州大学出版社，2000年版
6．南思理著：《基础教育研究论丛》南京师范大学，2000年版
7．郭福昌 吴德刚 编著：《教育改革发展论》河北教育出版社，1999年版
8．王维娅等主编：《基础教育的理论与实践》，济南：山东教育出版社，1999年版
9．陈敬朴著：《基础教育概论》，苏州大学出版社，2000年版
10．钱源伟著：《基础教育改革研究》，上海科技教育出版社，2001年版
11．[英]杰夫·惠迪、萨莉·鲍尔、大卫·哈平著，马忠虎译：《教育中的放权与择校：学校、政府和市场》，教育科学出版社，2003年1月版
12．袁振国主编：《当代教育学》，教育科学出版社，1998年6月版
13．[加]迈克·富兰著，中央教育科学研究所、加拿大多伦多国际学院译：《变革的力量——透视教育改革》，北京：教育科学出版社，2000年11月版
14．挪威 波·达林著，范国睿译：《理论与战略：国际视野中的学校发展》，教育科学出版社2002年8月版
15．教育部师范教育司：《教师专业化的理论与实践》，人民教育出版社，2001年9月版
16．袁振国主编：《中国教育政策评论》，教育科学出版社2001年版
17．石中英著：《知识转型与教育改革》，教育科学出版社2001年版
18．赵中建主译：《全球教育发展的历史轨迹：国际教育大会60年建议书》教育科学出版社1999年版
19．[美]波伊尔著，王晓平等译：《基础学校：一个学习化的社会大家庭》，人民教育出版社1998年版
20．北京市教育委员会政策法规处编：《北京市教育委员会调研成果汇编》1998年版
21．单中惠、杨汉麟主编：《西方教育学名著提要》，江西人民出版社2000年版
22．国家教育发展与研究中心编．发达国家教育改革的趋势——日本、英国、联邦德国、美国、俄罗斯教育改革文件和报告选集〉，第5集，北京，人民教育出版社，1994年版
23．王承绪、徐辉主编：《战后英国教育研究》，江西教育出版社1992年2月第1版
24．瞿葆奎主编：《英国教育改革》，人民教育出版社1993年10月第1版
25．叶澜等著：《教师角色与教师发展新探》，教育科学出版社，2001年10月版
26．陈永明主编：《国际师范教育改革比较研究》，人民教育出版社1999年3月第1版
27．刘捷著：《专业化：挑战21世纪的教师》，教育科学出版社2002年9月第1版
28．[美]Sandra Hollingsworth主编，黄宇译，《国际视野中的行动研究：不同的教育变革实例》，中国轻工业出版社，2002年1月版
29．祝怀新著：《英国基础教育》，广东教育出版社，2003年版
30．袁振国，谢维和等主编：《教育组织行为学》，影响力教育理论译丛，第7版，华东师范大学出版社，2001年版
31．张维仪主编：《教师教育：改革与发展热点问题透视》，南京师范大学出版社2000版
32．顾明远 忠义主编：《教师教育》，吉林教育出版社1998年10月第1版
33．苏真主编：《比较师范教育》，北京师范大学出版社1991年5月第1版
34．王长纯：《教师专业发展，对教师的重新发现》，《教育研究》，2001年第11期
35．易红郡：《“第三条道路”与当前英国教育改革》，《外国教育研究》，2003年第4期
36．舒尔曼著：王幼真、刘捷编译：《理论、实践与教育的专业化》，载《比较教育研究》，1999第3期
37．饶从满：《市场原理与80年代以来的英国基础教育改革：回顾、展望与启示》，《外国教育研究》1999年第5期
38．杨明全：《英国师范教育及其教育学科建设》，《师资培训研究》2000年第4期
39．袁桂林：《英国以中小学为基地培训教师模式述评》，《外国教育研究》1996年第6期
40．朱旭东：《国外教师教育的专业化和认可制度》，《比较教育研究》2001年第3期
41．国家教育发展中心专题组《实现基础教育均衡化发展的重要性、现状分析及其政策选择》，《世界教育信息》2002年第5期
42．吴雪萍：《新世纪英国教育发展的目标与策略述评》，《全球教育展》2002年第4期
43．向于峰：《英国教师“专业发展”的现状与改革》，《中小学教师培训》2002年第5期
44．汪利兵：《当代英国教育的市场化改革研究》，《比较教育研究》2001年第6期
45．朱旭东：《试论师范教育体制改革的国家趋势》，《比较教育研究》2000年第4期
46．马忠虎：《撒切尔主义对当代英国教育改革的影响》，《比较教育研究》2001年第10期
47．石中英：《20世纪英国教育哲学的回顾与前瞻》，《比较教育研究》2001年第11期
48．汪利兵：《公立学校私营化英国教育行动区》，《比较教育研究》2001年第1期
49．谢天冰：《试论英国教育体制的近代化》，《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1998年第1期
50．鲍嵘：《论教师教学实践知识及其养成——兼谈教师专业》，《高等师范教育研究》2002年5月第3期
51．汪利兵：《20世纪末英国义务后教育的发展》，《外国教育研究》2002年第2期
52．朱旭东 蒋贞蕾：《国家发展与教育发展模式探讨——教育现代化的视角》，《比较教育研究》2001年第1期
53．马忠虎：《第三条道路对当前英国教育改革的影响》，《比较教育研究》2001年第7期
1. Great Britain. Department for Education and Employment, (1997) Excellence in Schools
2. Great Britain. Department for Education and Employment, (1999) Excellence In Cities
3. Great Britain. Department for Education and Employment, (1998) Teachers: meeting
the challenge of change
4. Great Britain. Department for Education and Employment, (2001) Learning and teaching: A strategy for professional development
5. Great Britain. Department for Education and Employment, (2001) Schools achieving success
6. Great Britain. Department for Education and Employment, (2001) School: Building on Success
7. Great Britain. Department for education and skills, (2002) Schools extending excellence Annual Report 2000-2001
8. National Foundation For Educational Research,(2002), New Deal for Communities (NDC) National Evaluation Domain Review of Major Policy Developments in Education and the Evidence Base
9. National Foundation For Educational Research,(2000). Evaluation of Pilot Beacon Schools
10. National Foundation For Educational Research,(2OO1)Beacon Schools: Further External Evaluation of the Beacon Schools Initiative
11. National Foundation For Educational Research (2002).Long-Term External Evaluation of the Beacon Schools Initiative 2001-2002
12. Great Britain. Department for Education and skills, Schools Extending Excellence Annual Report2000-2001
13. Burton, N. and Brundrett, M. (2001). Beacon School Leadership: Nurturing Success? Management in Education
14. Liam Grearon (2002) Education in the United Kingdom, David Fulton Publishers
15. Brundrett, M. and Burton, N. (Eds). (2000). The Beacon School Experience: case studies in excellence. King's Lynn: Peter Francis.
16. Burton, N. (1999).An Evaluation of the First 12 Months of Beacon Schools. Times Educational Supplement. Ghouri N (1999) Beacon schools battle to cope with success, The Times Educational Supplement.
17. Brundrett, M. and Burton, N.(2OO2),Sharing Success: The Development of the First 'Beacon Schools' in England
18. David Woods, Martyn Cribb(2OO1)Effective LEAs and School Improvement Making a difference, Routledge Falmer
19. Barber M, Stoll L, Mortimore P & Hillman J (1995) Governing Bodies and Effective Schools, London: Department for Education and Employment.
20. Bell J & Harrison B (1999) Leading People: learning from people, Buckingham: Open University Press.
21. Broadhead P (1996) Improving primary schools through school development planning, Educational Management and Administration, 24(3), 277-290.
22. Brundrett M (ed) (1999) Principles of School Leadership, Cambridge: Peter Francis. 498 N. Burton
23. Sammons P, Thomas S & Mortimore P (1997) Forging Links: effective schools effective departments, London: Paul Chapman Publishing.
24. Preedy M (1999) Collaboration between schools, in Lumby J & Foskett N (eds) Managing External Relations in Schools and Colleges, London: Paul Chapman Publishing.
25. Darley J & Lomax P (1995) Inter-school links, liaison and networking, collaboration or competition?, Educational Management and Administration, 23(3), 148-161.
26. Broadhead, P. (1996) Improving primary schools through school development planning Educational Management and Administration, 24, 3, pp 277-290
27. Glatter. R. & Ribbins. P (Eds) (1999) Educational Management: redefining theory, policy and practice, London, Paul Chapman Publishing
28. Davies, B. & Ellison, L. (1999) Strategic Direction and Development of the School, London, Routledge
29. DFEE (1999)c http://www.standards.dfee.gov.uk/guidance/beaconschools Online 13/12/99
30. Kedney, R. (1991) Costing Open and Flexible Learning, OLS News, 30, pp 1-14
31. Great Britain. Department For Education And Employment (1999a). More Beacon Schools to Share Education Expertise [online].
32. Great Britain. Department For Education And Employment (1999b). Beacon Schools in the UK-Selection Criteria [online].
33. Times Educational Supplement (1998). Beacon schools get ￡1.8 million
34. MacGilchrist, B. & Hopkins, D. (1998) Development Planning for Pupil Achievement, School Leadership and Management, 18, 3, pp 405-424
35. Morrison, K. (1998)Management Theories for Educational Change, London, Paul Chapman Publishing
36. Strand, S. (1997) Performance indicators for primary school improvement Educational Management and Administration, 25, 2, pp 145-153