我国科学课程实践中的主要问题及根源剖析
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摘要
当今世界科学技术迅猛发展，学科间高度交叉与融合，使得综合科学课程设置引起了全球的广泛关注，这是我国现有基础教育面临的一个新的挑战。《科学》(7～9年级)课程是新一轮基础教育课程改革中新设置的一门综合性课程，它是以培养学生的科学素养为宗旨的科学入门学科，涵盖了原有的初中物理、化学、生物以及地理的内容，同时在天文学及一些交叉学科领域有所扩展。
本文在文献研究的基础上，从科学课程的基本理念和课程目标等方面阐述了本课题的研究背景，并通过调查问卷、课堂观察和文献分析等方法考察和分析了科学课程的实施现状，总结了其间出现的主要问题。从科学教育的本质出发，深入探讨了科学教育的内涵、目标、途径，剖析出上述问题产生的根源，并在此基础上尝试提出促进科学课程进一步完善的设想。
论文由五部分组成。第一、二部分从科学课程的基本理念和课程目标等方面阐述了初中科学课程的发展是一种必然趋势，同时介绍了国内外科学课程改革和发展情况，从而提出本课题的研究背景和意义；第三部分从我国科学课程的实践出发，总结出了我国科学课程实施过程中的四大问题：分科与综合的争论、教育评价体系的不合理性、教师培养的滞后性、教材编写的仓促性；第四部分针对前面所提出的问题，从科学教育的本质出发，深入探讨了科学教育的内涵、目标、途径等问题，剖析出上述问题产生的根源是：科学课程的认识与实践误区和科学课程实施中外部环境的限制；文末是对科学课程改革和实施的一些设想。论文的附录是考察中对武汉版《科学》教材编委的调查问卷和武汉版《科学》教材结构体系。
Nowadays, with the rapidly development of science and technology,the whole world pays more attention to the setting-up of the integrated science curriculum because of amalgamation of different subjects,which is a new challenge to the curriculum reform of our basic education.The curricula of《Science》(from Grade7 to Grade9)is a newly started general course during the new turn of reformation of the basic education course with the aim to foster the scientific accomplishment and it not only covers the primary physics,chemistry,biology and geography of junior high school but also extends in astronomy and some other intercross subjects and fields.
Based on literature rsearch, this paper elaborated the research background of the topic from the basic conception and the aim of science curricula, and makes an observation as well as a research on the situation of science curriculum implementation by using the methods of questionnaires, classroom-watched and documents-analysis, then summarized the main problems of the science curriculum practice. Thoroughly discusses the connotation, the aim and the approach of science education from the essence of science, then analyses the fundamental causation of above-mentioned problems, and try to bring forward new expectation to stimulate the further perfection of the curricula.
This paper is composed of five parts.The first and second parts illustrates the development of science curricula of junior high school is an inevitable current from the basic conception and the aim of science curricula and it introduces the status of the innovation and development of the curricula at home and broad.The third part concludes the four main problems during the practice of science curricula as follows: the argument of branch and integration, the irrationality of our education evaluated system, the relatively backward of educating our teachers and the hurry of writing the teaching materials.The fourth part thoroughly discusses the connotation, the aim and the approach of science education from the essence of science, then analyses the fundamental causation of above-mentioned problems as follows:the misunderstanding of scientific curriculum and practice,and the limitation of external environment in scientific curriculum implements.The last part brings forward new expectation of the curriculum reform and practice.The appendix of the paper is the consulting questionnaire of the teaching materials' writing staff of Wuhan.At the same time it provides the framework and system of the teaching materials of Wuhan.
本文在文献研究的基础上，从科学课程的基本理念和课程目标等方面阐述了本课题的研究背景，并通过调查问卷、课堂观察和文献分析等方法考察和分析了科学课程的实施现状，总结了其间出现的主要问题。从科学教育的本质出发，深入探讨了科学教育的内涵、目标、途径，剖析出上述问题产生的根源，并在此基础上尝试提出促进科学课程进一步完善的设想。
论文由五部分组成。第一、二部分从科学课程的基本理念和课程目标等方面阐述了初中科学课程的发展是一种必然趋势，同时介绍了国内外科学课程改革和发展情况，从而提出本课题的研究背景和意义；第三部分从我国科学课程的实践出发，总结出了我国科学课程实施过程中的四大问题：分科与综合的争论、教育评价体系的不合理性、教师培养的滞后性、教材编写的仓促性；第四部分针对前面所提出的问题，从科学教育的本质出发，深入探讨了科学教育的内涵、目标、途径等问题，剖析出上述问题产生的根源是：科学课程的认识与实践误区和科学课程实施中外部环境的限制；文末是对科学课程改革和实施的一些设想。论文的附录是考察中对武汉版《科学》教材编委的调查问卷和武汉版《科学》教材结构体系。
Nowadays, with the rapidly development of science and technology,the whole world pays more attention to the setting-up of the integrated science curriculum because of amalgamation of different subjects,which is a new challenge to the curriculum reform of our basic education.The curricula of《Science》(from Grade7 to Grade9)is a newly started general course during the new turn of reformation of the basic education course with the aim to foster the scientific accomplishment and it not only covers the primary physics,chemistry,biology and geography of junior high school but also extends in astronomy and some other intercross subjects and fields.
Based on literature rsearch, this paper elaborated the research background of the topic from the basic conception and the aim of science curricula, and makes an observation as well as a research on the situation of science curriculum implementation by using the methods of questionnaires, classroom-watched and documents-analysis, then summarized the main problems of the science curriculum practice. Thoroughly discusses the connotation, the aim and the approach of science education from the essence of science, then analyses the fundamental causation of above-mentioned problems, and try to bring forward new expectation to stimulate the further perfection of the curricula.
This paper is composed of five parts.The first and second parts illustrates the development of science curricula of junior high school is an inevitable current from the basic conception and the aim of science curricula and it introduces the status of the innovation and development of the curricula at home and broad.The third part concludes the four main problems during the practice of science curricula as follows: the argument of branch and integration, the irrationality of our education evaluated system, the relatively backward of educating our teachers and the hurry of writing the teaching materials.The fourth part thoroughly discusses the connotation, the aim and the approach of science education from the essence of science, then analyses the fundamental causation of above-mentioned problems as follows:the misunderstanding of scientific curriculum and practice,and the limitation of external environment in scientific curriculum implements.The last part brings forward new expectation of the curriculum reform and practice.The appendix of the paper is the consulting questionnaire of the teaching materials' writing staff of Wuhan.At the same time it provides the framework and system of the teaching materials of Wuhan.
引文
[1] 钟启泉等．为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展——《基础教育课程改革纲要(试行)》解读．上海：华东师范大学出版社，2001．
[2] 有宝华著．《综合课程论》．上海：上海教育出版社，2002．6．
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[6] Tamir, P. (1989).Science education: curriculum reform. In T. Husen & T.N. Postlethwaite (Eds.), International Encyclopedia of Education (Supplementary Vol. One).Pergamon Press, E664.
[7] 袁运开，蔡铁权主编．科学课程与教学论．浙江教育出版社，2003年8月第1版。
[8] 美国科学促进协会著，中国科学技术协会译．科学素养的基准．科学普及出版社，2001年6月第1版．
[9] Lawrence S. Lemer. The State of State Standards in ScienceR.Thomas. B. Fordham Foundation,2000.
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[14] 中华人民共和国教育部．《全日制义务教育科学(7-9年级)课程标准(实验稿)》．北京：北京师范大学出版社，2002．
[15] 袁运开，王顺义主编．《基础教育新课程师资培训指导——初中科学》．东北师范大学出版社．
[16] 钟启泉．基础教育课程改革纲要(试行)解读．华东师范大学出版社，2002．
[17] 陈俊．正确认识我国科学课程改革的前提和基础，科技信息，2006年第11期；
[18] 陈俊．“月球表面环形山的形成”探究实验．科学课，2006年8月．
[19] 冯春．论我国科学教育存在的问题及其解决对策．教育探索，2004(7)．
[20] 林承志．关于综合课程实施的思考．沈阳师范大学学报(自然科学版)，2005，23(4)．
[21] 郑振勤．初中科学教育课程实施策略的抉择．教育实践与研究(中学版)，2005(10)．
[22] 新华社记者戴劲松、卢娟报道．科学课改革：学生爱上，高考答应吗?新华社武汉2005年3月24日电．
[23] 楚天金报记者郭会桥报道．武汉初三学习《科学读本》 引发会否分科教学疑虑．楚天金报2006年8月31日．
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